Программа Обучение основам актерских навыков в рамках театральной студии

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
Детский сад № 99 комбинированного вида «Домовенок» г. Орск
462430 г. Орск, Оренбургская область
ул. Добровольского, 21 «А», тел. 8(3537)40-06-18, 40-13-43
E-mail: mdoau-99orsk@yandex.ru

ПРИНЯТО
на заседании
педагогического совета
Протокол № 5
От «05» июня 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МДОАУ «Детский
сад № 99 «Домовенок» г. Орска
_______________ Н.Г. Телеш
Приказ № 16/1 от «05» июня 2023 г.

Дополнительная общеразвивающая программа художественной
направленности
«Обучение основам актерских навыков в рамках
театральной студии»
на 2023- 2024 учебный год
Возраст детей 3 – 7 лет
Срок реализации 1 год
(С 01.09.2023 г. по 30.08.2024 г.)

г. Орск, 2023 г.

Содержание программы
Целевой раздел
Пояснительная записка

3
3

1.2.

Цель и задачи реализации Программы

1.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

1.4.

Характеристика возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся

1.5

Планируемые результаты освоения Программы

1.6

Структура занятий

I.
1.1

II.
2.1.

III.
3.1.
3.2.
3.3.
IV

Содержательный раздел Программы
Календарно – тематическое планирование по программе
«Обучение основам актерских навыков в рамках
театральной студии»
Организационный раздел Программы

10
10

Этапы реализации программы
Материально-технического обеспечения Программы

66
66

Литература
Приложение

67
67

I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа разработана и реализуется в
МДОАУ № 99 «Домовенок». Данная программа позволяет раскрыть ребенку ми
театра, который позволяет ребенку раскрыть свои творческие способности,
реализовать творческие навыки и создавать свой собственный мир.
Данная программа разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (редакция от 29.12.2017г.),
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»,
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021г. «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»,
• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» с изменениями, внесенными:
приказом Минпросвещения России от 05.09.2019 № 470; приказом
Минпросвещения России от 30.09.2020 г. № 533,
• Постановление администрации города Орска Оренбургской области от
29.12.2017г. №7281-п «Об утверждении тарифов на платные услуги
муниципальных организаций города Орска, осуществляющих образовательную
деятельность, подведомственных управлению образования администрации города
Орска»,
• Устав МДОАУ «Д/с № 99 «Домовенок»,
• Конституция РФ,
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям
осознанно воспринимать окружающей мир и является средством общения. Для
развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в
3

которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды,
причем, не только в обычном разговоре, но и публично.
Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке
только путем привлечения его с малых лет к выступлениям перед аудиторией. В
этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда
радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных
навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или
сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта,
честность, смелость и т. д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только
умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное
отношение к добру и злу.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие
проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это
помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким
образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.
Настоящая программа описывает
курс
обучения театрализованной
деятельностью детей на основе обязательного минимума содержания
по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по
различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного
раздела.
Актуальность программы:
Одной из важных проблем, распространенных в нашем обществе среди
молодежи — это равнодушие, отсутствие интересов. Они не отходят от
компьютера, занимаясь компьютерными играми и днем, и ночью, остальное их не
интересует. Кроме того, у молодых людей много комплексов. Они
безынициативны, несамостоятельны, малообщительны, скованны, стеснительны
вне виртуального мира.
Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно еще в дошкольном возрасте
пробудить в детях какой-то интерес, развить самостоятельность, общительность,
творческий потенциал, помочь преодолеть стеснительность, скованность. А самой
благодатной почвой для этого является театр. В театре ребенок раскрывает все
свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого
играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений,
исчезают все комплексы, которые у него есть.
Новизна программы:
В дошкольном возрасте дети подражательны, не самостоятельны,
творчество проявляется незначительно. Дети повторяют за педагогом, за другими
4

детьми слова, жесты, интонацию голоса. Данная программа направлена на
развитие у детей самостоятельности в художественном творчестве, активности,
научить детей самому придумывать игры, сказки, рассказы, сценарии, по-своему
передавать сценический образ. Не копировать чужое, а самому создавать,
фантазировать. Программа способствует развитию наблюдательности у детей.
Лишь наблюдая за поведением животных, людей, дети могут понять реальные
чувства наблюдаемых, донести до зрителя эти чувства.
Данная программа охватывает, кроме театральной и другие виды
деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, коммуникативную.
Дети проявляют творчество и в изобразительной деятельности – самостоятельно
выбирают материал для изготовления различных видов театров, по-своему
изображают героев сказки, передавая в рисунке свое отношение к нему, каким он
представляет, видит данного героя, передает в рисунке эпизоды рассказа,
придуманные им самим. В коммуникативной деятельности дети высказывают свое
собственное мнение: «Я думаю», «Я полагаю». Важно научить ребенка думать,
размышлять, не бояться высказывать собственное мнение, отличное от мнения
других.

1.2. Цель и задачи реализации Программы
Цель программы: создание условий для развития творческих способностей
детей средствами театрального искусства.
Направленность программы:
Данная программа направлена на воспитание творческого человека в процессе
театральной деятельности, развитие у него самостоятельности, активности,
инициативы в процессе овладения навыками театральной деятельности, а также в
других видах деятельности: коммуникативной, художественно-эстетической,
познавательной.
Показ своего «Я» в рисовании, народно-прикладном искусстве, в создании
стихотворений, придумывании рассказов, выражении сценического образа, в своем
видении - какой-то познавательной проблемы, но в то же время уважение к
коллективу, умение идти на компромиссы - важные моменты этой программы.

Задачи
Обучающие:
- познакомить с основами театра;
- изучить виды театра;
- сформировать умение играть простейшие этюды и сценки;
- формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить
имитировать характерные движения сказочных животных;
- повысить интерес к театральной деятельности и ее содержанию;
5

- обучать детей элементам художественно-образных выразительных
средств (интонация, мимика, пантомимика).
Развивающие:
- содействовать развитию креативных способностей и фантазии детей;
- формировать образное мышление и умение выражать свою мысль.
Развивать образное мышление, фантазию, творческую активность;
- стимулировать интерес к экспериментированию в театральной
деятельности.
- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения.
Воспитательные:
- Воспитывать аккуратность, внимание, целеустремленность;
- Воспитывать нравственное поведение, создавать условия для развития
творческой активности детей.
1.3. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом, в ее основу заложены основные принципы и
подходы:
- принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной
целью дошкольного образования является развитие ребенка;
- сотрудничества;
- природосообразности (учитывается возраст обучающихся);
- принцип личностно ориентированного подхода (обращение к опыту
ребенка);
- систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности
обучаемого;
- «от простого – к сложному» (одна тема подается с возрастанием степени
сложности).
Программа реализуется через посещение театральных занятий.
Основными методами реализации данной программы:
- словесные: беседа, рассказ, чтение художественной литературы;
- наглядные: просмотр видеофильмов, иллюстраций;
- практические: игровой метод, метод театрализации, метод эмоциональной
драматургии.

1.4. Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся
В дошкольном детстве складывается потенциал для дальнейшего
художественно - эстетического развития ребенка. Дошкольный возраст является
важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными
физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период
жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное
явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев
как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное
детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и
результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.
Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного
возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как
в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения
(группы).
От 3 до 4 лет.
В младшем дошкольном возрасте дети уже могут быть более
самостоятельны в инсценировке небольших стихотворений и песенок. В 3-4 года
развитие ребенка характеризуется развитой связной речь, движения его более
разнообразны и выразительны, но действия часто бывают непроизвольными и
спонтанными. Ребенок охотно подражает старшим, и сможет сыграть роль,
сводящейся к выполнению выразительных движений, с включением отдельных
слов и звукоподражаний, либо одной - двух коротких реплик.
От 4 до 5 лет.
У детей развивается произвольное внимание, память, речь становится более
самостоятельно и выразительно, движения более координированы. Что позволяет
ребенку самостоятельно исполнить свою роль, взаимодействуя с участниками
инсценировки. Возможен подбор материала для инсценировок не только потешек,
маленьких песенок, стихов, но и сказки.
От 5 до 6 лет.
Дети стремятся к самостоятельности суждений, оценок, к творческой
деятельности при сохраняющемся желании копировать, подражать. Появляются
игры с элементами фантазирования: дети не только обобщают игровые действия в
7

слове, но и переносят их во внутренний воображаемый план. Проявляются первые
попытки проигрывания ребенком роли «сочинитель», «исполнитель», «режиссер»,
что дает индивидуальную самореализацию в придумывании игрового сюжета и
создании выразительных образов персонажей.
От 6 до 7 лет.
В возрасте 6-7 лет дети уже могут управлять своим поведением, что, в свою
очередь, оказывает воздействие на память, внимание и мышление.
Совершенствуется восприятие. Дается возможность
к самостоятельному
творчеству.
Свобода
выбора
сказки,
спектакля.
Совершенствование
художественно-образных исполнительских умений детей, подбора собственных
выразительных жестов, интонационной выразительности и соответствующего
образу эмоционального состояния (грустный, веселый и т.д.), появление желания у
детей показать спектакль-игру зрителям.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы
Согласно пункта 3.2.3. ФГОС дошкольного образования «…при реализации
Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая
оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической
диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста,
связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе
их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики
(мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих
образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка,
построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с подгруппой обучающихся».
Результативность, эффективность программы можно выявить путем
наблюдений, мониторинга. В результате обучающиеся расширят свои знания о
театре:

назначение театра;

о деятельности работников театра;

виды театров;

виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр
зверей, клоунада.
8



передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны

речи;

воплощать свои замыслы, собственными силами и организуя
деятельность других детей;

контролировать внимание;

понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с
помощью интонации;

принимать позы в соответствии с настроением и характером
изображаемого героя;

изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в
соответствии с эмоциональным состоянием.
Обучащиеся будут иметь представление:

о сценическом движении;

о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

об оформлении спектакля (декорации, костюмы).
Дети будут владеть навыками:

культурного поведения в театре;

определения состояния персонажа по схематическим рисункам;

подбора собственных выразительных жестов;

психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

произнесения небольших монологов;

произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом
инсценировки.
1.6. Структура занятия
Данная программа рассчитана на 1 год обучения, 48 занятий по 25 минут
(один раз в неделю).
Форма обучения – очная. Ведущей формой организации обучения
обучающихся МДОАУ является занятие. Форма организации занятий – групповая
(12 человек). Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей, создания
непринужденной и творческой атмосферы будут использоваться аудиозаписи с
музыкой, так же будут проводиться физкультминутки. Начиная работу по
театрализации, следует начать с освоения детьми основных приемов и техники
безопасности.
Структура занятия:
-подготовка к занятию (установка на работу);
-повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений);
9

-введение в новую тему;
-практическая часть.

II. Содержательный раздел Программы
2.1. Календарно-тематическое планирование
Для детей от 3 до 4 лет
Сентябрь
Название

Знакомство

Теремок

Задачи

Материал и
оборудование
Вызвать интерес к
Декорация осеней
театрализованной
полянки (деревья,
деятельности; развивать
цветы); шапочки
эмоциональноцветочки;
чувственную сферу детей, театральная кукла
побуждая их к выражению Мышка; зерна;
свих чувств, у общению;
муляжи
учить вслушиваться в
пирожков.
стихотворный текст и
соотносить его смысл с
выразительными
движениями под музыку;
активизировать речь.
Научить выражать эмоции Ширма, норка
через движение и мимику; мышки. Театральпознакомить со сказкой
ные куклы:
«Теремок»; побуждать к
мышка, лягушка,
активному восприятию
лиса, заяц, волк,
сказки; учить
медведь и
внимательно, слушать
декорации для
сказку до конца и следить сказки (теремок)
за развитием сюжета;
активизировать словарный
запас.

Сказка на Способствовать развитию
памяти, побуждать к
столе
высказыванию о

Куклы и
декорации к
сказке «Теремок»

понравившемся спектакле,
учить выразительной
интонации, дать пример
элементарного
10

Краткий
план

Литература

Путешествие
на «осеннюю
полянку».
Разминка.
Игра
«Поздоровайс
я».
Инсценировка
«Мышканорушка»
(показывает
воспитатель).

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»

Приглашение
детей в гости
к мышке –
норушке.
Хоровод –
игра «Мыши
на лугу».
Настольный
театр
«Теремок»
(показывает
воспитатель).
Прослушивание русской
- народной
мелодии «Уж
вы, сени».
Вспомнить с
детьми
сказку.
Показ
воспитателем
действий с
куклами.

Н. Ф. Губанова
«Театрализованнаядеятел
ьность
дошкольников».

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников».

кукловождения.

Беседа по
сказке.
Игра «Мыши
на лугу».
Прослушиван
ие спокойной
«осеней»
музыки.

Октябрь
В гостях у
сказки

Дать представления об
урожае зерна; познакомить с
сказкой «Колосок»; дать
оценку нравственным
поступкам и поведению
героев
(петушок - любит трудиться,
мышата – ленивые,
непослушные); познакомить
с кукольным театром
(бибабо); активизировать
речь.

Ширма; куклы
бибабо, (две
мышонка,
петушок) и
декорации.

По следам
сказки

Учить вспоминать знакомую
сказку, отвечать на вопросы
по ее сюжету,
характеризовать героев;
сообща вместе с
воспитателем пересказывать
сказку, показывая характер
героя при помощи
интонации.

Куклы театра
бибабо.

Овощи на
грядке

Дать представление об
урожае овощей; побуждать
детей к выражению образов
героев в движении, мимике,
эмоциях; учить
импровизировать под
музыку; учить координации

Шапочки овощей
(морковь, капуста,
свекла, перец,
лук) для
подвижной игры.

Воспитатель
приглашает
детей в поле на
прогулку.
Беседа о мышке,
которая сделала
запасы на зиму.
Сказка про
мышат и
петушка.(показы
вает
воспитатель).
4. Воспитатель
спрашивает,
понравилась ли
детям сказка.
5. Сюрпризный
момент.
Беседа по
сказки
«Колосок».
Дети вместе с
воспитателем
пересказывают
сказку
«Колосок»,
водят кукол
эпизодически.
Игра «Мыши на
лугу».
Беседа о том,
что созревает на
полях и в садах.
Хороводная
игра «Огород
наш хорош».
Этюд –

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников».

движений; дать заряд
положительных эмоций.

В огороде
заинька

Вовлекать детей в игровую
ситуацию, создать
положительный
эмоциональный настрой,
дать пример диалога с
героем; учить детей
ориентироваться в
пространстве, выполняя не
сложные движения.

Костюм зайца;
муляжи капусты.

импровизация
«Овощная
история».
Хоровод
«Овощная
песенка».
Заключительная
беседа о умении
дружить.
Беседа об осени.
В гости к зайцу.
Беседа с зайцем.
Игра «В огороде
заинька».
Сюрпризный
момент.

Н. Ф. Губанова
«Театрализованн
ая деятельность
дошкольников».

Ноябрь
К
бабушке в
деревню

Вовлечь детей в игровой
сюжет; активизировать
слуховое восприятие;
побуждать к двигательной и
интонационной имитации;
учить действовать
импровизационно, в рамках
заданной ситуации; учить
действовать с
воображаемыми
предметами.

Декорации
деревенского
быта: дом
бабушки,
курятник и его
обитатели
петушок, курочка,
игрушка козочка,
игрушка щенок.

Везет,
везет
лошадка

Расширять круг действий с
предметами; побуждать к
звукоподражанию;
упражнять в имитации;
учить переключаться с
одного действия на другое;
давать возможность
проявлять себя
индивидуально в общей
игре.

Игрушка лошадка;
инстру-менты
детского
шумового
оркестра.

В гости к
бабушке в
деревню.
Беседа с
бабушкой о козе,
собачке.
Игра «Дружок».
Этюд «Курочка,
цыплята и
петушок».
Дети едут на
поезде домой.
Чтение
стихотворения
А. Барто
«Лошадка».
Игра с
лошадкой.
Разминка для
голоса «И-гого!».
Игра-оркестр
«Музыка для
лошадки».
Музыкальноритмические
движения

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников».

Наступил
и холода

Дать представление о
«холодном» настроении в
музыке и побуждать
эмоционально на него
отзываться; упражнять в
звукоподражании; учить
выразительной артикуляции;
побуждать к участию в
играх-драматизациях.

Игрушка саночки;
шапочка для
героев игрыдрамати-зации
Вани и Тани.

Козочки и
волки

Учить восприятию сюжета
игры; побуждать к участию в
игровом сюжете; упражнять
в звукоподражании; учить
детей взаимодействовать
друг с другом в игре; учить,
выразительно двигаться в
подвижной игре.

Декорации
заснеженного
леса; костюмы
героев (дед
Матвей, козочка
Мила);
колокольчик
козочки; шапочки
козлят и волков
для подвижных
игр.

«Лошадки
скачут».
Беседа об осени.
Игра-разминка
«Холодок».
Этюдупражнение
«Как воет
ветер».
Иградраматизация
«Сыпал
беленький
снежок».
Песня про
снежок .
Под русскую
народную
мелодию
«Полянка» дети
пляшут,
используя
знакомые
плясовые
движения.
Приходит в
гости дед
Матвей, беседа.
Игра-разминка
«Козочка, ау!»
Игра «Отгони
злого волка».
Игра «Козочки и
волки».

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников».

Декабрь
Сказкаложь, да в
ней намек

В театре
кукол

Учить внимательно,
вслушиваться в рассказ
воспитателя и отвечать на
вопросы по его сюжету.

Книга со сказкой
«Козлятки и
волк».

Беседа.
Чтение сказки
«Козлятки и
волк».
Беседа.
Игра «Козочки и
волки».

Знакомить с искусством
театра; дать представление о
его атрибутике (афиша,
зрительный зал, билеты),

Ширма. Куклы
(коза, семеро
козлят, волк);
декорации (задник
13

Беседа о театре.
Кукольный
спектакль

Н. Ф. Губанова
«Театрализо
ванная
деятельность
дошкольников»
2. Доронова Т.
Н. «Играем
в театр»
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная

Зима
пришла

Новогод
нее
приключе
ние

учить правилам поведения в
театре; учить настраиваться
на восприятие сказки с
первых звуков музыкального
вступления, внимательно
слушать сказку; учить
рассказывать о своих первых
впечатлениях сразу по
окончании спектакля.

«Лес и деревня»,
дом козы, куст) и
атрибуты (корзина
для козы).

«Козлятки и
волк». (коза,
волк, ведущийвзрослые;
козлята-дети).

деятельность
дошкольников»
2. Доронова Т.
Н. «Играем
в театр»

Развивать воображение и
ассоциативное мышление
детей; учить высказываться;
учить, выразительно
двигаться под музыку,
ощущая ее ритмичность или
плавность звучания.

Музыка-льные
записи: «Саночки
летят», «Танец
гномов», «Кто за
елкой?», «Катание
на саночках»,
«Игра в снежки»);
искусственные
едки-декорации;
костюмы гномов.

Н. Ф. Губанова

Порадовать детей, создать
сказочную атмосферу
занятия; расширить круг
воспринимаемых
музыкально-драматических
образов; побуждать к
двигательной активности.

Костюм
Снегурочки;
волшебный
клубочек;
шапочки белок
для подвижной
игры.

Беседа о зиме.
Под музыку
«Саночки»
проводиться
двигательная
импровизация
«Саночки
летят».
Приехали в
гости к гномам.
Танец гномов.
Игра «Кто за
елкой?».
двигательная
импровизация
«Катание на
санках», «Игра в
снежки».
Беседа о
новогоднем
празднике.
Дети
отправляются в
гости к
Снегурочке.
Игра «Беличий
хоровод».
Подарки от
Снегурочки.

Приглашение
детей на
«зимнюю
прогулку».
Дети танцуют
под музыку
птиц.

1.Н. Ф. Губанова

«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Доронова Т.
Н. «Играем
в театр»

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Доронова Т.
Н. «Играем
в театр»

Январь
Снегуроч
ки и
синички

Дать представление о жизни
птиц зимой; формировать
участливое отношение к
зимующим птицам; учить
воплощаться в роли и
ролевому поведению;
использовать

Декорации
заснежен-ной
лужайки; шапочки
снегирей и синиц;
кормушки; зерно.

«Театрализованная
деятельность
дошкольников».

звукоподражание в ролевом
поведении.

Уборка
леса

Порадовать детей; вовлечь в
веселую игру; учить
переключаться с движения
на пение и обратно;
координировать действие и
слово; учить двигаться в
соответствии с
ритмическими
особенностями музыки;
учить, четко произносить
слова.

Музыкальные
записи (для
композиций
(«Уборка леса»);
лопата, скатертьсамобранка;
костюм
Лесовичка; веник.

Зайцы на
полянке

Побуждать к образному
воплощению роли; учить,
выразительно двигаться;
дать интонационно-образное
представление о сказке
«Заяц-Хваста»; учить
выразительной мимике и
движениям в играх-этюдах.

Декорации
снежной полянки;
шапочки зайцев
для подвижной
игры; книга со
сказкой «ЗаяцХваста».

Мороз Красный
нос

Порадовать детей; вызвать
эмоциональный отклик
на игру; приобщать к
инсценировке песни;
ввести в волшебный мир
театра; познакомить со
сказкой «Заяц-Хваста»;
учить, внимательно
слушать сказку.

Музыкальные
записи (для
композиций
«Зимний лес»,
«Дед Мороз», к
сказке «ЗаяцХваста»);
декорации к
сказке «ЗаяцХваста» (задник
«Лес и деревня»,
береза).

В гости
приходят
снегирь и
синичка.
Проводится
кукольный театр
на палочке.
Игра-разминка
для голоса
«Птички».
В гости к
Лесовичку.
Игра-разминка
«Уборка леса».
Угощение на
скатерти
самобранке.

Дети в шапочках
зайцев идут на
«снежную
полянку».
Игра «Зайкины
лапки».
Чтение сказки
«Заяц-Хваста».
Беседа по сказке.
Этюды «Зайцы
веселятся»,
«Зайцы увидели
охотников».
Под музыку дети
едут «зимний
лес».
Под грозную
музыку входит
Дед Мороз.
Игра
«Заморожу».
Песенка-игра
«Мы поиграем
немножко».
Кукольный
спектакль «ЗаяцХваста».
В конце звучит

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

рус.нар.
Мелодия.

Февраль
На дворе
метет

Приобщать детей к русской
национальной традиции;
учить инсценировке; учить
взаимодействовать друг с
другом в игровом сюжете.

Декорация
русской избы
(полович-ки,
веник, стол,
самовар, чашки,
лавочки);
народные
костюмы;
сервировка для
чая;

В гости в
горницу.
Инсценировка
«Во светлице
Хоровод
«Утушка
луговая».
Сценки
«Свинка», «Две
вороны».
Загадки.

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Дуют
ветры в
феврале

Рассказать об армии;
показать солдат как
защитников; вовлекать в
ролевую игру; учить,
ритмично двигаться в
соответствии с ритмом стиха
и музыки; упражнять в
звукоподражании; учить
выполнять правила.

Игрушки
солдатики;
костюмы (моряка,
танкисты,
летчики);
музыкальные
записи

Беседа о
солдатах.
Дети шагают под
музыку «Марш
деревянных
солдатиков».
(П.И.
Чайковский).
Игра
«Солдатики».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация те
атральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Вызвать положительный
настрой на
театрализованную игру;
активизировать воображение
детей; побуждать,
эмоционально откликаться
на предложенную роль.

Диск для игры,
юла; шапочки для
героев сказок;
фланелеграф и
картинки для
сказки; кукла
бибабо Петушок.

Игра
«Путешествие
по сказкам».
Сценка «Мама
коза приходит
домой».
Играинсценировка по
сказке
«Колосок».
Сценка из сказки
«Заяц-Хваста».
Сценка по сказке
«Теремок».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»

Знакомые
сказки

(Марш
деревянных
солдатиков» П.И.
Чайковский,
записи для выхода
моряка, танкиста,
летчика).

Ловкий
мышонок

Дать прикладное понятие о
колыбельной; приобщить
детей к колыбельной песне;
будить воображение детей;
познакомить со сказкой В.
Бианки, учить отвечать на
вопросы по содержанию;
вовлечь в игровой сюжет;
учить, самостоятельно
действовать в игре.

Книга со сказкой
В. Бианки «Лис и
мышонок»;
шапочки и лиса и
мышат; мягкие
игрушки (лис,
мышонок);
колыбелька для
мышонка.

В гости
приходит
мышонок.
Песенка для
мышонка.
Рассказывание
сказки
В. Бианки «Лис
и мышонок».
Игра «Мышиная
зарядка».
Подарки детям.

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной

Март
У куклы
Кати день
рождения

Дать представление о том,
как вести себя на дне
рождения; побуждать детей
к активности и
инициативности; вызывать
положительные эмоции;
способствовать
импровизации; учить
вступать в игре в диалог.

Куклы;
сервированный
игрушечный стол;
подарки для
танцев (гномов,
снежинок).

В гости к кукле
Кате.
Дети
показывают
концерт для
куклы.
Игра «Хозяйка и
гости».
Танец с куклами.

Кошка и
ее котята

Познакомить со сказкой
«Кошка и котята» и театром
на фланелеграфе; развивать
сопереживание; учить
внимательно, слушать
сказку; учить отвечать на
вопросы по ее содержанию.

Фланелеграф;
картинки для
театра (котята,
кошка, пес, будка,
миска с молоком).

Сказка на
фланелеграфе
«Кошка и
котята».
Беседа по сказке.
Песня «Кошка»
муз.
А.
Александрова.

Мамины
детки

Развивать сопереживание,
чуткое отношение к другим.
Учить показывать сказку на
фланелеграфе; учить
пересказывать содержание
знакомой сказки; побуждать
к воплощению в игровой
образ.

Мягкая игрушка
кошка;
фланелеграф и
картинки к сказке
«Кошка и котята»;
шапочки кошек
для подвижной
игры.

Песенка
«Кошка» для
кошечки.
Дети
рассказывают
сказку «Кошка и
котята» на
фланелеграфе.
Этюды «Котята

Путешест
вие на
автобусе

Учить детей вступать во
взаимодействие в сюжетноролевой игре и распределять
роли; развивать
двигательную активность
детей; учить, внимательно
слушать сказку, следить за
сюжетом; дать
представление о театре
игрушек на ковре.

Атрибуты для
сюжетно-ролевой
игры (прилавок с
товаром, коляски
с куклами и
мишками);
оборудование для
театра игрушек
(игрушки лис и
мышонок,
кроватка, миска с
крупой,
игрушечный лес,
зеркальце).

просыпаются»,
«Котята
резвятся»,
«Котята
охотятся за
мышкой».
Хоровод-игра
«Как кошки
расплясались».
Путешествие на
автобусе в
деревню.
Сказка «Лис и
мышонок».
(театра
игрушек).
Беседа по сказке.
Игра «Мыши
делают зарядку».
Едим домой.

деятельности»

Апрель
Корзина с
подснежниками

Порадовать детей и вовлечь
их в игровой сюжет;
побуждать детей к
двигательной импровизации;
активизировать их слуховое
внимание и восприятие;
учить самостоятельности в
ролевом поведении;
прививать эстетический
вкус.

Декорации
снежной полянки,
белые накидки
для снежинок;
шапочки зверей
для подвижной
игры; костюм
Лесной Феи.

Дети идут на
«заснеженную
полянку».
Играимпровизация
«Снежинки».
Игра-хоровод
под сосной.
Тане с
подснежниками.

Н. Ф. Губанова

Шутки и
потешки

Приобщить детей к русской
народной традиции;
показать возможности
лепной свистульки;
познакомить со сказкой в
театре лепной игрушки;
побуждать детей к ролевому
воплощению; учить
отчетливо и эмоционально
говорить прибаутки и

Декорации
русской избы;
лепные
свистульки для
театра игрушек
(барашек,
лошадка, птичка);
русские костюмы
для детей и
взрослых.

В гости в избу.
Пляска под
рус.нар.
мелодию «Как
под горкой, под
горой».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация те
атральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.

«Театрализованная
деятельность
дошкольников».

потешки.

«Играем
в театр».
1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»

Ладушки

Приобщать детей к русской
национальной традиции;
упражнять в пальчиковой
гимнастике; учить,
отчетливо проговаривать
слова в потешках; включать
детей в игровой сюжет;
вызвать положительный
эмоциональный отклик на
произведения фольклора;
порадовать детей.

Шапочка лисы
(для взрослого);
мягкая игрушка
лисенок; детские
игрушечные
плита, кастрюля,
сковорода; лапти.

Приходит в
гости лисенок.
Пальчиковая
гимнастика
«Шли лисята по
дорожке»,
Песенка- игра
«Ладушки».
Рус.нар.
прибаутка «Лиса
по лесу ходила».

Весна на
улице

Развивать эмоциональночувственную сферу детей:
учить откликаться на звуки и
интонации в музыке,
слушать контрастные
интонации в речи;
побуждать к двигательной
активности; проявлять
самостоятельность в выборе
и исполнении роли;
упражнять в
звукоподражании.

Декорации
весенней
лужайки; ваза с
цветами; шапочки
цветов для
подвижной игры;
фонограм-ма
«Звуки леса»;
музыкальные
записи для этюда
и танцев птичек и
цветов.

Беседа о весне.
Прослушивание
фонограммы
пения птиц.
Игра-разминка
для голоса
«Птички».
Этюд – игра
«Цветы на
полянке».

Пальчиковая
игра-гимнастика
«Пальчики
гуляют».
Беседа о дождях.
Приходят в
гости дожди
(озорник,
ленивец).
Игра «Дождливо
-солнечно».
Игра «Прогулка
под дождем».
Путешествие в
магазин

Май
Такие
разные
дожди

Развивать эмоциональную
отзывчивость на музыку:
слуховые представления,
ритмическое и ладовоинтонационное чувство
детей; упражнять в
пальчиковой гимнастике;
учить ролевому
воплощению; учить
отчетливой и выразительной
речи; порадовать детей.

Музыкальные
записи для игр и
этюдов;
султанчики для
игры в дождик;
зонтики.

Вспомни
сказку

Будить воображение детей;
развивать память; вызывать

Мягкие игрушки
(кошки, лис);
19

ассоциации; учить
пересказывать сказку с
помощью предметов
(игрушек); учить отвечать на
вопросы по содержанию
сказки; развивать
эмоциональную сторону
речи детей; создавать
эмоциональноположительный настрой на
сказку.

лепные игрушки
(свистулька
лошадка, шапочка
мамы-кошки (для
взрослого);
шапочка мышонка
(для ребенка).

игрушек.
Сценка по сказке
«Кошки и
котята».
Сценка по сказке
«Лис и
мышонок».
Сценка по сказке
«Лошадка златогривка и
баран-круторог».

ванная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Дедушка
Ежик

Порадовать детей; создать
эмоциональноположительное отношение к
произведениям малых
фольклорных форм; научить
детей выступать перед
сверстниками; развивать
эстетический вкус;
побуждать к импровизации;
познакомить со сказкой «Как
ежик друга нашел».

Мягкие игрушка
еж; куклы театра
бибабо (еж, белка,
заяц).

В гости к детям
приходит
дедушка Ежик.
Рус.нар. песенка
– игра «Дедушка
Ежик».
Кукольный театр
«Как ежик друга
нашел».
Вопросы по
сказке.

Выходи
на
зеленый
лужок

Порадовать детей; вовлечь в
игру; учить действовать в
игре группой и по одному;
учить, выразительно
двигаться под музыку в
соответствии с текстом;
будить воображение детей;
побуждать к двигательной
активности.

Музыкальные
записи (народных
мелодий, звуков
леса); корзинки;
султанчики,
накидки для
ручейков.

Прогулка по
«зеленому
лужку».
Песня-игра «По
лугу».
Песня - этюд
«Ручейки».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Июнь
Учить детей действовать
Наши
пальчики своими пальчиками,
играют. передавая эмоции героя.
Сказка
«Репка»

Сшитые на
пальчик герои
сказки (дед,
бабка, внучка,
собака, кошка,
мышка) и две
репки (маленька
я и большая).
20

Знакомство с
содержанием
русской
народной
сказки «Репка»,
рассматривани
е иллюстраций
по данной
сказке,

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т

разучивание
слов героев
сказки.

еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».
Рассматрива1.Н. Ф.
ние
Губанова
иллюстраций,
«Театрализоразучивание
ванная
слов героев
деятельность
сказки.
дошкольников»
Знакомство с
2. Н. Б.
содержанием
Улашенко
русской
«Организация т
народной
еатральной
сказки «Колобо деятельности».
к»,
3.Доронова Т.
рассматриваН. «Играем
ние
в театр».

Наши
пальчики
играют.
Сказка
«Колобок
»

Учить детей действовать
своими пальчиками,
передавая эмоции героя.
Развивать умение следить
за своими действиями и
действиями других детей.

Связан-ные на
пальчик герои
сказки (заяц,
волк, медведь,
лиса, дед,
бабушка,
колобок) и
декорации дома
и леса.

Наши
пальчики
играют.
«Курочка
ряба»

Расширять словарный
запас.
Учить детей действовать
своими пальчиками,
передавая эмоции героя.

Сшитые на
пальчик герои
сказки (дед,
баба, курочка
ряба, 2 яйца простое и
золотое).

Рассматривани
е иллюстраций
по сказке,
чтение русской
народной
сказки «Курочк
а ряба».
Инсценировка
русской
народной
сказки «Курочк
а ряба»

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализован
ная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

Все
умеют
наши
ручки

Расширять словарный
запас.
Учить детей действовать
своими пальчиками,
передавая эмоции героя.

Сшитые на
пальчик герои
сказки (дед,
баба, заяц, волк,
медведь, лиса,
колобок,
декорации леса.

Закрепление
пройденных
пальчиковых
игр.
Повторение
сказок.

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

Июль
Кто
в теремоч
ке живет?

«Терем –
теремок»

“Для
деда, для
бабы
КурочкаРяба
яичко
снесла
золотое”

Научить выражать эмоции
через движение и мимику;
познакомить со сказкой
«Теремок»; побуждать к
активному восприятию
сказки; учить
внимательно, слушать
сказку до конца и следить
за развитием сюжета;
активизировать словарный
запас.
Научить выражать эмоции
через движение и мимику;
познакомить со сказкой
«Теремок»; побуждать к
активному восприятию
сказки; учить
внимательно, слушать
сказку до конца и следить
за развитием сюжета;
активизировать словарный
запас.

Чудесный
мешочек, кубик
с
загадкамиколоко
льчик, маски
героев
сказки «Теремок
»

Рассматривани
е иллюстраций
к сказке
«Теремок».
Примерка
костюмов.
Разучивание
песенки «Мы
дружные»

1. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
2.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

Ширма - норка
мышки;
театраль-ные
куклы (мышка,
лягушка, лиса,
заяц, волк,
медведь) и
декора-ции для
сказки (
теремок)

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

Стимулировать
эмоциональное
восприятие детьми
театрализованной игры и
активное участие в ней;
развивать двигательную
активность детей.

Сшитые на
пальчик герои
сказки (дед,
баба, курочка
ряба, 2 яйца простое и
золотое).

Приглашение
детей в гости к
мышке –
норушке.
Хоровод – игра
«Мыши на
лугу».
Настольный
театр
«Теремок»
(показывает
воспитатель).
Прослушивани
е русской народной
мелодии «Уж
вы, сени».
Повтор
пройденного
материала.
Театр на
фланелеграфе.

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

Разучивание
песенки
«Вышла
курочка
гулять».
Игра «Желтые
цыплятки».

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

«В театре Вызвать интерес к
искусству театра; дать
кукол»

Игра
«Кулоклки».
Повторение
песни «Вышла
курочка
гулять».
Хороводный
танец «Мы
деревья на
ветру».

1. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
2.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

«Ловкий
мышонок
»

Закрепление
песни
«Вышла
курочка
гулять»
Игра Мышата и
лис»

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

Игра «Тише

1.Н. Ф.

«Курочка
и
цыплята»

Поощрять желание детей
участвовать в театральноигровой деятельности;
научить выразительным
жестам; развивать
двигательную активность
детей.

Маски и
шапочки героев
сказки.

Август
Ширма, куклы:
коза, семеро
представление о его
козлят, волк.
атрибутике (афиша,
Декорации
зрительный зал, билеты);
(задник «Лес и
учить правилам поведения деревня», дом
в театре; учить
козы, куст) и
настраиваться на
атрибуты
восприятие сказки с
корзина для
первых звуков
козы.
музыкального вступления,
внимательно слушать
сказку; учить
рассказывать о своих
первых впечатлениях
сразу по окончании
спектакля.
Дать понятие о
Книга со сказкой
колыбельной. Приобщить В. Бианки «Лис
детей к колыбельной
и мышонок»;
песне. Будить
шапочки лиса и
воображение детей;
мышат, мягкие
познакомить со сказкой В. игрушки (лис и
Бианки, учить отвечать на мышонок);
вопросы по содержанию.
колыбелька для
Вовлечь в игровой сюжет, мышонка.
учить, самостоятельно
действовать в игре.

«Сказка о Побуждать детей к

Куклы театра
23

глупом
мышонке
»

активному участию в
би-ба-бо.
театральной игре; учить
четко, проговаривать
слова, сочетая движения и
речь; учить эмоционально,
воспринимать сказку,
внимательно относиться к
образному слову,
запоминать и
интонационно
выразительно
воспроизводить слова и
фразы из текста.

мыши»
Разучивание
песни «Серый
мышонок».
Попевка «Котякотя»

Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

«В гости
к ежику и
лисе»

Учить детей
интонационно
выразительно
проговаривать слова
чистоговорки, меняя силу
голоса; формировать
достаточно необходимый
запас эмоций и
впечатлений; развивать
воображение и
способности к творчеству;
воспитывать дружеские,
партнерские
взаимопонимания.

Разучивание
песенки
«Серый
мышонок».
Попевка «Котякотя»
Хороводная
игра «Хитрый
лис»

1.Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация т
еатральной
деятельности»
3.Доронова Т.
Н. «Играем
в театр».

Материал и
оборудование

Краткий
план

Литература

Небольшой мяч;
волшеб-ный
мешочек;
фанерные
фигурки театра к
русской народной
сказке «Колобок»;
элементы костюма
колобка.

Беседа о лете.
Игра
«Воспоминание
о лете».
Игра – разминка
«Познакомимся»
Игра – спектакль
«Колобок»
Игра «Встреча с
колобком».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю

Театральные
костюмы для
ролевого театра
«В гости к
ежику и лисе»

Для детей от 4 до 5 лет
Сентябрь
Название
Кончилось лето

Задачи
Собрать детей вместе после
летнего перерыва;
порадоваться теплой
встрече; активизировать
слуховое восприятие;

учить разыгрывать
знакомую сказку в
настольном театре; учить
входить в роль.

Долгий
вечерок

Приобщить детей к
народной традиции;
познакомить со сказкой
«Кочеток и курочка»;
заинтересовать детей
театром картинок; учить
запоминать сказку;
развивать воображение
детей.

Декорации
русской избы;
русские народные
костюмы (для
детей и взрослых).

Дети приходят в
гости к Марье.
Театр картинок
«Кочеток и
курочка».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
3. Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.

На озере

Порадовать детей
эмоционально - игровой
ситуацией, вызвать желание
играть; учить выступать в
ролях перед сверстниками;
побуждать к двигательной
импровизации; учить,
выразительно произносить
стихотворный текст,
действовать с
воображаемыми
предметами.

Удочки, ведра,
кепки в народном
стиле для
рыбаков, платочек
для хозяйки;
шапочки кота;
шапочки ершей;
муляж рыбы
ерша.

Путешествие на
«озеро».
Игра «Поймаем
рыбку».
Сценка
«Рыбаки».
Игра – хоровод
«Ерши –
малыши».

Н. Ф. Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольни-ков»
3. Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю

В нашем
саду

Дать представление об
урожае плодов в саду;
побуждать детей к
самовыражению в
художественных образах;
развивать артистические
способности и
двигательную активность
детей; познакомить со
сказкой «Фруктовый
спор»; учить отвечать на
вопросы по содержанию
сказки.

Декорации
фруктового сада
(деревья: яблони,
груши, сливы,
вишни, виноград);
корзина.

Путешествие в
«осенний сад».
Игра «В нашем
саду».
Прослушивание
сказки
«Фруктовый
спор».
Беседа по сказке.

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная
деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие бывают
театры.
3.Голубовс-кий
Б. Г. Путь к
спектаклю

Беседа об
урожае.
Игра «Продавцы
- покупатели».
Игра хороводная
«Веселый
огород».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский

Октябрь
Овощной
базар

Вовлечь в игровой сюжет;
учить взаимодействовать с
партнёром в сюжетно ролевой игре; учить
выражать эмоции в роли;
способствовать
выразительности интонации
речи.

Корзины с
овощами для
украшения стола;
шапочки овощей
для игры (лук,
помидоры, свекла,
капуста);

Б. Г. Путь к
спектаклю
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.

За
орехами

Побуждать детей
включаться в предложенный
игровой образ; учить
проявлять инициативу в
игре, предлагать свои
варианты интерпретаций
небольших ролей;
взаимодействовать в играхдраматизациях; учить
использовать мимику, жест,
позу, интонацию для
создания образа роли.

Декорации: берег,
озеро, дерево.
Элементы
костюмов для
участни-ков
сказки: курочка,
кочеток, козы,
хозяйка, свинья,
волк.

Путешествие на
«озеро».
Настрой на игру.
Хоровод – игра
«Во поле
орешина».
Игра –
драматизация по
сказке «Кочеток
и курочка».

Улетели
птицы
вдаль

Учить детей выразительно
играть роли в небольших
сценках; учить
взаимодействию в ролевой
игре; развивать воображение
детей в этюдах; вызывать
эмоциональный отклик на
музыкальные образы;
познакомить со сказкой;
учить понимать
нравственную сторону
поступков.

Шапочки птиц
(утка, скворец);
музыкаль-ные
записи (крик птиц,
музыка полета);
куклы
перчаточного
театра.

Этюд «Журавли
улетели».
Сценка «Птицы
прощаются».
Сказка в театре
перчаток «Как
гуси на юг
собирались».
Беседа.

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю

Игра в
спектакл
ь

Приобщить детей к
драматизации;
способствовать свободному
пересказу знакомой сказки;
учить готовить
самостоятельно все
необходимое для своего
спектакля; учить
партнерскому
взаимодействию;
воспитывать чувство
коллективизма.

Подручные
средства для
импрови–
зированного
спектакля; мягкая
игрушка гусь.

Беседа.
Подготовка к
спектаклю –
импровизации.
Проведение
спектакля.
Игра «Гуси
лебеди».
Пляска под
музыку.

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.

Ноябрь
Утки беленькие
грудки

Учить детей выразительно
двигаться в соответствии с
художественным образом;
побуждать при помощи
интонации выражать свои
настроения; будить

Шапочки утят;
костюм хозяйки;
герои сказок (для
викторины); театр
картинок.
26

В гости в
деревню.
Игра –
разминка
«Веселые
утята».

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие

воображение детей;
вызывать эмоциональный
отклик на игровые ситуации.

Развивать воображение
детей; побуждать к
фантазированию; учить
выражать свои фантазии в
словах; настраивать на
игровой сюжет; учить,
внимательно смотреть и
слушать сказку; учить
прослеживать сюжетные
линии; учить четкости
произношения в
скороговорках.

Музыкальные
записи (осенние
пейзажи); ворох
осенних листьев
(искусственных);
пень, куклы
театра бибабо
(девочка дедушка,
бабушка, две
подружки,
медведь, волк,
лиса).

Девочка в
лесу

Развивать воображение
детей; учить отвечать на
вопросы по содержанию
знакомой сказки; вовлекать в
игровой сюжет; учить
вступать в ролевой диалог с
партнёром; учить

Мягкая игрушка
лиса; кукла в
народном
костюме; шапочки
для подвижной
игры (лиса, волк,
медведь).

Ставим
спектакл
ь

Научить детей оборудовать
место для театрализованной
игры; приобщать к
творческой работе (осуждать
замысел, атрибуты и др.);
учить действовать
фанерными фигурками,
показывать при помощи
интонации настроение героя;
развивать речевые
способности; учить
выразительности
исполнения роли.

Декорации для
настоль-ного
театра (деревья,
кусты, домик);
фигурки персона жей: девочка,
бабушка,
дедушка, лиса,
волк, медведь.

Сказки
лесного
пня

Игра – этюд
«Утята сушатся
на солнышке».
Этюд «Хозяйка
и утки».
Викторина по
сказкам.
Прогулка по
«осеннему
лесу».
Настрой на
двигательную
импровизацию.
Кукольный
спектакль
(театр бибабо)
«Девочка и
леса».

бывают театры.

Сюрпризный
момент.
Беседа по
сказке
«Девочка и
лиса».
Игра –
разминка
«Аленушка и
звери».
Рисование по
сказке
«Девочка и
лиса».
Сюрпризный
момент с
медведем.
Этюд «Как
медведя
рассмешить».
Игра в театр
«Девочка и
лиса».
Беседа по
сказке.

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский Б.
Г. Путь к
спектаклю

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский Б.
Г. Путь к
спектаклю.

Декабрь
Зимние
забавы

Создать атмосферу
волшебства, сказочности;
учить детей придумывать
игровые ситуации; развивать
творческое воображение
детей; порадовать и увлечь
детей игровой ситуацией.

Декорации
зимнего леса;
костюмы
снежинок, зимы,
зайцев, лисичек;
пальчиковый
театр (лиса и
заяц).

Прогулка
с
куклами

Развивать воображение
Одежда, санки для
детей, учить этюдам с
кукол; снеговик
воображаемыми предметами (из поролона).
и действиями; побуждать
эмоционально, отзываться на
игру, входить в
предлагаемые
обстоятельства.

Сказка из
сундучка

Познакомить детей с новой
сказкой; учить, внимательно
слушать ее; пробудить
желание обыгрывать
понравившуюся сказку в
пластических этюдах;
прививать умения
выразительно двигаться.

Сундучок сказок;
костюм
сказочницы.

Вовлечь детей в
эмоциональную игровую
ситуацию; учить ролевому
воплощению; создавать

Игрушки для
елки: фонарики,
хлопушки, часы;

В гости
елочка
пришла

Приглашение в
зимний лес.
Двигательная
импровизация
«Лыжники»
Гимнастика
«Чистим
дорожки».
Пальчиковая
театрализованн
ая игра
«Зайчик и
лиса».
Хороводная
игра «Пляшут
звери на
опушке».
Прогулка в
«зимний парк».
Сценка
«Мастерица».
Разминка.
Игра с
куклами.
Этюд
«Получился
снеговик».
Хороводная –
игра «Смешной
снеговик».
Сказочница
приглашает
детей в
комнату
сказок.
Рассказывание
сказки о том,
как лисенок
ждал зиму.
Этюды на
выразительнос
ть пластики и
эмоции.
Приглашение в
гости к елочке.
Игра –
презентация

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников».
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры.
3. Голубовский Б.
Г. Путь к
спектаклю

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду
1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников».
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры».

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников».

условия для эмоционального
проживания в роли;
развивать эстетический вкус;
включать в разыгрывание
сюжетов.

шапочки зверей.

«Игрушки для
елочки».
Игра возле
елки «Елочный
хоровод».

2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры».

Январь
Ярмарочн
ая
площадь

Приобщить детей к русской
народной культуре; вовлечь
в фольклорное действие;
побуждать к импровизации;
учить разыгрывать сценки;
вызывать эмоциональный
отклик детей.

Оборудование для
комнаты: лавки,
столы, украшение
шитьем и т. д.;
атрибуты для
торговли
товарами
(глиняные
фигурки людей и
животных,
деревянные
сундучки,
шкатулки и др.);
костюмы для
ведущей.

Путешествие
на ярмарку.
Игра «Покупай
товар».
Игра –
импровизация
«Реклама
товара».
Инсценировка
рус.нар. песни
«Русская
зима?».

Приключ
ение в
лесу

Пробудить интерес детей к
разыгрыванию знакомой
сказки; научить выражать
свои эмоции в настольном
театре мягкой игрушки;
учить играть спектакль, не
заучивая специально текс;
развивать музыкальность
детей, учить эмоционально
реагировать на музыку.

Декорации к
сказке про
лисенка: деревья,
кусты для
настоль-ного
театра); куклы и
мягкие игрушки
для театра.

Растем
здоровым
ии
крепкими

Призывать к здоровому
образу жизни; научить детей
импровизировать в
сюжетно-ролевой игре;
учить обустраивать место
игры; дать представление о
работе врача; учить вступать
в ролевой диалог;
стимулировать

Наборы
медицинских
инструментов;
мишки и куклы
для ролей
больных.

Сюрпризный
момент.
Беседа и
спектакль в
настольном
театре «Сказка
о том, как
лисенок ждал
зиму».
Игра «Кто в
домике
живет?».
Хоровод «С
нами пляшут
звери».
Беседа о
здоровье
куклы.
Сюжетно –
ролевая игра
«В
медицинском
кабинете».
Сценка «В

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.

двигательную активность
детей.

Играем в
професси
и

Дать детям элементарное
представление о профессиях;
воспитывать уважение к
людям труда; дать
нравственные ориентиры в
профессиональных
качествах (хороший поварплохой повар); побуждать у
включению в игруимпровизацию.

Атрибуты для
сюжетно-ролевой
игры (в поваров, в
парикмахеров, в
швею); костюмы
повара, швеи,
парикмахера.

медицинском
кабинете.
Игра –
разминка «На
зарядку».
Беседа о
профессиях.
Игра в повара.
Игра в
парикмахера.
Игра в мастера
по пошиву
одежды.
Игра в
профессии.

«Играем в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду
1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованна
я деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду

Беседа о
театре.
Инсценировка
«Смех да
веселье».
Игра со
зрителем «Это
все мои
друзья».
Частушки.
Рус.нар. сказка
«Заюшкина
избушка».
(театр бибабо).
Беседа по
сказке.
Викторина по
сказкам.
Инсценировка
«Аленушка
помогает по
дому».
Этюда на
выразительные
эмоции и
движения.

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем в театр».

Февраль
Спешим
на
представление

Вовлечь детей в сюжетно игровую ситуацию;
познакомить со сказкой;
учить, внимательно смотреть
и слушать сказку;
приобщать детей к русской
народной традиции;
порадовать детей.

Атрибуты и
декорации для
сказки: домики
ледяной и
лубяной, коса,
куклы
бибабо(матрешка,
петрушка, лиса,
собака, медведь,
петушок, заяц)

Сундук,
откройся

Пробуждать ассоциации
детей; учить вживаться в
художественный образ;
увлечь игровой ситуацией;
учить вступать во
взаимодействие с партнером.

Сундучок;
атрибуты к
отрывкам из
сказок; куклы и
игрушки - герои
сказок (Аленушка,
зайка, лисенок);
костюмы
сказочницы для
взрослого.
30

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем в театр».

Тайны
Лесовичка

Вовлечь детей в
театрализованную игру;
пробудить положительное
эмоциональное отношение к
театру банок; побуждать к
выразительности в этюдах;
активизировать
двигательную активность в
игре.

Музыкальные
записи(на тему:
«Пение птиц»,
«Морозная
погода»); куклы
баночного
театра(волк и
заяц) и декорации
(елки); шапочки
шишек (для
детей); костюм
старика лесовичка
(взрослый).

Путешествие в
«зимний лес».
Этюды
«Распеваемся
вместе с
птицами».
Сценка «Волк
и заяц».
Танец – игра
«Шишковяк».

Зимовье
зверей

Познакомить детей с новой
русской народной сказкой;
приобщить к словесному
народному творчеству;
вовлечь в игровую,
нравственную ситуацию;
будить воображение при
помощи театра картинок;
пробудить эмоциональный
отклик у детей.

Атрибуты к
театру картинок
(бык, баран,
свинья, кот,
петух).

Приглашение в
театр.
Спектакль в
театре
картинок
«Зимовье».
Игра –
импровизация
«Кто как
кричит».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».
1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Март
У меня
полно
хлопот

Привлечь внимание детей к
праздничной дате (8 марта);
вызвать эмоциональный
отклик к теме материнской
заботы и любви; побуждать
к импровизации; учить
ролевому поведению.

Игрушки (куклы и
мишки) и
атрибуты для
ролевой игры.

Инсценировка
«У меня полно
хлопот».
Игры –
инсценировки
«Домашние
дела».

Кошки мышки

Вовлечь детей в игровой
сюжет; дать представление о
повадках кошек; научить
пластичным и
выразительным движениям;
учить проявлять эмоции
через мимику и жесты;
развивать артистические

Мягкие игрушки,
корзина.

Беседа о
котятах.
Этюды на
выразительные
движения.
Этюды на
выражение
эмоций.
Игра «Жили -

способности детей.

Живой
уголок

Вовлечь детей в игровой
сюжет; учить вступать в
диалог, вести сюжетную
канву; приобщать к
фольклорным жанром; учить
разыгрывать потешки.

Атрибуты и
игрушки из
живого уголка
(черепашки и
бассейн для нее,
кролик, хомячок,
лиса).

Кто
стучится
в дверь
ко мне?

Познакомить детей с
работой почты; дать
представление о профессиях
работников почты; побудить
к сюжетно- ролевой игре;
включать в ролевой диалог;
развивать образную речь

Элементы
костюма
почтальона.
Атрибуты для
игры в почту
(конверты,
бланки,
телеграммы).

были сто
котят».
Песенка про
котят.
Приглашение в
«живой
уголок».
Загадка о
черепахе.
Сказка на
фланелеграфе
«Как искали
черепаху».
Загадка.
Диалог с
лисой.
Скороговорки.
Сюрпризный
момент с
почтальоном.
Ролевые
диалоги с
почтальоном.
Сказка
«Почта».
Игра «Письма
из разных
стран».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Апрель
Морская
игра

Создать игровую ситуацию,
развивать самостоятельность
в игре; создавать
эмоциональноположительный фон игры;
разбудить творческую
активность детей.

Игрушки,
шапочки
капитана.

Беседа о том,
что видели на
улице.
Потешка
«Солнышко».
Рус.нар.
прибаутка
«Ходит Ваня».
Игра
«Кораблик».
Игра «Смелей,
капитан!»

Потешны

Приобщить детей к русской

Декорации в

Театр

й
ларчик

национальной традиции;
учить чувствовать
выразительность
произведений малых
фольклорных форм; учить,
эмоционально - двигательно
проживать роль; дать
эмоциональный заряд при
помощи театра Петрушек;
вовлечь детей в игровую
ситуацию.

Веселые
карусели

Побуждать детей к
двигательной импровизации;
добиваться мышечной,
двигательной свободы при
исполнении роли; образа;
давать примерные образцы
воплощения роли.

За город

Вовлечь детей в игры импровизации; развивать
воображение детей, учить
воплощать роль; учить
отражать в ролевом
поведении характер героя;
учить отражать образ в
музыкальной импровизации.

русском народном
стиле; записи
народной музыки;
Петрушки
(бибабо);
театральные
шапочки (или
костюмы) для
выступающих
детей.

Шапочки жучков,
пчел, птиц,
бабочек, медведя;
игрушка жук.

Петрушки
«Петрушки –
пересмешники
».
Потешка «Тили
– бом!».
Потешка
«Мышку по
воду послали».

«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Игра
«Карусели».
Игра –
импровизация
«Карусельные
игрушки».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»

Дети
«поехали» на
автобусе в
загород.
Игра
«Журавлики».
Инсценировка
«Жучок».
Этюд –
импровизация
«Обитатели
полянки».

2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».
1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем в театр».
4. Маханева М.
Д. «Театрализованные занятия в
детском саду».

Май
«Кто
сказал
«Мяу»?»

Вызвать положительный
настрой на
театрализованную игру.

Игрушки, маски
животных:
котенка, щенка,
петуха, мышонка,
собаки.

А кто как

Учить внимательно,
вслушиваться в рассказ

Игрушки, маски
животных:
33

Рассказ сказки
В.Сутеева «Кто
сказал
«Мяу»?».
Просмотр
иллюстраций к
сказке.
Изображение
голосов
животных.
Разговор о
сказке

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Доронова Т. Н.
«Играем в театр».

1.Н. Ф. Губанова
«Театрализован-

говорит?

воспитателя и отвечать на
вопросы по его сюжету.

котенка, щенка,
петуха, мышонка,
собаки.

«Не вы
ли «мяумяу»
говорили
?»

Костюмы
животных (всех
героев сказки).

«Где же
«мяу»
нам
сыскать?
»

Учить настраиваться детей,
на полноценную игру, без
остановок и замечаний.
Воспитывать чувство такта.

Костюмы к сказке
В.Сутеева «Кто
сказал «мяу»?».

В.Сутеева «Кто
сказал «мяу»?».
Раздача ролей.
Изображение
мимики,
голосов
животных.
Разучивание
песни «мы
друзья».
Пробная
репетиция
сказки «Кто
сказал «мяу»?».
Упражнение в
интонировании
диалогов.
Разучивание
песни «мы
друзья».
Показ сказки
В.Сутеева «Кто
сказал «мяу»?»
внутри
театральной
студии.
Обсуждение
показанной
сказки.

ная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б. Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Рассказ
сказки
В.Сутеева
«Кто сказал
«мяу»?».
Просмотр
иллюстраций
к сказке.
Изображение
голосов
животных.
Разговор о
сказке
В.Сутеева
«Кто сказал
«мяу»?».

1. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

1. Н. Ф. Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2.Доронова Т. Н.
«Играем в театр».

Июнь
«Дождик
идет,
грибочек
растет»

Вызвать положительный
настрой на
театрализованную игру.

Игрушки, маски
животных:
котенка, щенка,
петуха,
мышонка,
собаки.

«Каждый
хочет
спрятаться под

Учить внимательно,
вслушиваться в рассказ
воспитателя и отвечать на
вопросы по его сюжету.

Игрушки, маски
животных:
котенка, щенка,
петуха,
мышонка,
34

1. Н. Б.
Улашенк
о
«Организ
ация

собаки.

маленький гриб»

Раздача
ролей.
Изображение
мимики,
голосов
животных.
Разучивание
песни «мы
друзья».

«Вот так
грибвеликан,
всем
хватило
место
там»

Учить вспоминать
Костюмы
знакомую сказку, отвечать животных (всех
на вопросы по ее сюжету, героев сказки).
характеризовать героев;
сообща вместе с
воспитателем
пересказывать сказку,
показывая характер героя
при помощи интонации.

«Под
грибом»

Учить настраиваться
детей, на полноценную
игру, без остановок и
замечаний. Воспитывать
чувство такта.

Костюмы к
сказке «Под
грибом»?».

театраль
ной
деятельно
сти»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2.

Пробная
репетиция
сказки «Кто
сказал
«мяу»?».
Упражнение в
интонировани
и диалогов.
Разучивание
песни «мы
друзья».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
Показ сказки
1. Н. Ф.
«Под
Губанова
грибом»?»
«ТеатрализованАнализирован ная деятельность
ие показанной дошкольников»
сказки.
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Июль
«В сказки
мы
играем,
чувства
изучаем»

Шапочки:
Освоение правил
проявления чувств.
кузнечик,
Обучение создания одного рыбка.
и того же образа,
обсуждение характеров и
настроений получившихся
персонажей.

Знакомство со
сказкой «Пых»,
ответы на
вопросы по
содержанию.
Разучивание
песни «Пых
самовар».
Игровые
разминки на
передачу эмоций

1. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Бабушка
Забава

Вовлечь детей в сюжетноигровую ситуацию;
побуждать детей к
двигательной активности.

Ширма,
театраль-ная
кукла
«Бабушка».

Колобок- Познакомить с новой
Колючий сказкой; познакомить с
настольным кукольным
бок

Настоль-ный
театр,
иллюстрации к сказке.

Колобок- Учить детей
Колючий бесконфликтно
распределять роли;
бок

Маски
героев по
сказке,
костюмы.

театром; учить отвечать
на вопросы полным и
содержательным ответом.

формировать дружеское
взаимоотношение;
разучить сказку по ролям,
работать над
произношением реплик,
над жестами и мимикой;
ввести диалог в процессе
показа сказки.

Август
36

перед
зеркалом. (Кузнеч
ик-удовольствие;
Окунек - испуг,
сердитость) (см.
приложение)
Игры с бабушкой
Забавой.
Игры и
упражнения:
«Диктор»,
«Изобрази героя».

Знакомство с
содержанием
сказки В. Бианки.
Показ
настольного
театра.
Вопросы по
содержанию.
Рассматривание
иллюстраций к
сказке с
обсуждением
характерных
особенностей
персонажей.
Рассматривание
костюмов.
Примерка
костюмов.
Отгадывание
загадок.

1. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация те
атральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Лесная
сказка

Побуждать к активному
восприятию сказки; учить
слушать внимательно
сказку до конца и следить
за развитием сюжета.

Фланелеграф,
иллюстра-ции
к сказке.

Знакомство с
содержанием
музыкальной
сказки «Три
медведя».
Рассматривание
иллюстраций к
сказке.
Обсуждение
характерных
особенностей
героев.

Лесные
жители

Учить вспоминать
Маски зверей,
знакомую сказку, отвечать костюмы.
на вопросы по ее сюжету;
характеризовать героев;
вместе с педагогом
пересказывать сказку,
показывая характер героя
при помощи интонации.

Музыка в Побуждать детей к
выражению образов
сказке
героев в движении; учить
импровизировать под
музыку; учить
координации движения.

Три
медведя

Учить эмоционально и
выразительно выступать
перед зрителями,
развивать творческие
способности

Игровые
упражнения,
передающие
образы
героев сказки.
Выбор костюмов
к сказке

Музыкальное Разучивание
сопровождени музыкальных
е.
номеров
«хоровод
подружек»,
«песня
Машеньки»,
общий танец.
Декора-ция к
сказке,
костюмы
героев,
музыкаль-ное
сопровождение.

Показ сказки
«Три медведя».

Для детей от 5 до 6 лет
37

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников».
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры».
3. Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация те
атральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников».
2. А. Г. Распопов
«Какие
бывают театры».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников».

Сентябрь
Пока
занавес
закрыт

Развивать интерес детей к
сценическому искусству.
Воспитывать
доброжелательность,
коммуникабельность в
отношениях со
сверстниками.
Совершенствовать
внимание, память,
наблюдательность.

Флажки;
шары;
шапочки
птичек.

Вводная беседа.
Игровая
программа.

Сказку
ты,
дружок,
послушай
и сыграй

Развивать речевое
дыхание, правильную
артикуляцию, дикцию.
Совершенствовать память,
внимание, воображение,
общение детей.

Шапочки:
солнца, ветра,
зайчик, ежик,
тучка,
снежинки.

Упражнения
«Мыльные
пузыри»,
«Весёлый
пятачок».
Скороговорка
«Шесть мышат в
камышах
шуршат».
Сказка «Зайчик
и ежик».

1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
– П. 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. «Путь к
спектаклю»
М.2004г.
1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.
М.2004г.
3.О. Г.
Ярыгина «Масте
рская сказок».
М.2010г.
4. А. В. Щеткин
«Театральная
деятельность в
детском саду»
2007г.

Зайчик и
Ежик

Развивать умение детей
искрение верить в любую
воображаемую ситуацию.

Шапочки:
зайчик и
ежик.

Упражнение на
ритмопластику
«Медведи в
клетке».
Репетиция
сказки «Зайчик и
ежик».

1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский

Красная
шапочка

Познакомить детей со
сказкой Ш. Перро
«Красная Шапочка».

Красная
шапочка,
корзинка с
пирожка-ми.

Чтение сказки
Ш. Перро
«Красная
Шапочка».
Беседа о сказке.

Б. Г. Путь к
спектаклю.
М.2004г.
3.О. Г. Ярыгина
«Мастерская
сказок».
М.2010г.
1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.
М.2004г.
3.О. Г.
Ярыгина «Масте
рская сказок».
М.2010г.

Октябрь
Красная
Шапочка

Совершенствовать
воображение, фантазию
детей; готовить их к
действиям с
воображаемыми
предметами.

Картонные
топоры.

Работа над
дикцией.
Игра «Работа
дровосеков».

1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.
М.2004г.
3.О. Г.
Ярыгина «Масте
рская сказок».
М.2010г.
4. А. В. Щеткин

Красная
Шапочка

Совершенствовать
памяти, внимание,
общение детей. Работать
над голосом.

Театраль- Развивать внимание,
ные игры наблюдательность,
быстроту реакции,
памяти.

Действия
с воображаемыми
предмета
ми

Способствовать развитию
чувства правды и веры в
вымысел; учить
действовать на сцене
согласованно.

Деревян-ные
топоры.

Шапочки
обезьян,
колпачки
поварят.

Чашки,
ложки,
деревян-ные
топоры

«Театральная
деятельность в
детском саду»
2007г.
Работа над
1. Г. В. «Игры
дыханием,
для развития
артикуляцией.
эмоций и
Работа над
творческих
голосом.
способностей».
Репетиция
Театральные
сказки «Красная занятия для
Шапочка».
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.
М.2004г.
3.О. Г.
Ярыгина «Масте
рская сказок».
М.2010г.
4. А. В. Щеткин
«Театральная
деятельность в
детском саду»
2007г.
Игра «Веселые
1. Г. В. «Игры
обезьянки».
для развития
Игра «Поварята» эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.
М.2004г.
Беседа.
1. Г. В. «Игры
Игра «Что мы
для развития
делаем, не
эмоций и
скажем, но зато
творческих
покажем».
способностей».
Театральные

занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. Путь к
спектаклю.
М.2004г.

Ноябрь
Репетици
я сказки
«Красная
шапочка»

Продолжать работу над
эпизодами сказки.
Совершенствовать
чувство правды и веры в
предлагаемые
обстоятельства

Красная
шапочка;
шапочки:
зайчиков;
волка.

Упражнение на
дыхание и на
артикуляцию
согласных.
Репетиция
эпизодов сказки
«Красная
Шапочка».

Репетици
я сказки
«Красная
Шапочка
»

Продолжать работу над
событием «Красная
шапочка в лесу».

Красная
шапочка;
шапочки:
зайчиков;
волка.

Упражнение на
дыхание, на
артикуляцию.
Работа над
скороговорками.
Репетиция
события
«Красная
Шапочка в
лесу».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованн
ая деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. «Театрализованные занятия в
детском». саду.
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. «Театрализованные занятия в
детском саду».

Репетици
я сказки
«Красная
Шапочка
»

Продолжать работу над
эпизодами сказки.
Совершенствовать
внимание, память,
фантазию, воображение
детей.

Шапочка
волк;
атрибуты для
роли
бабушки.

Упражнение на
дыхание.
Артикуляционна
я гимнастика.
Работа над
голосом.
Игра «Хитрый
Волк».

«Красная
Шапочка
»

Добиваться сведения всех
эпизодов сказки «Красная
Шапочка» в единый
спектакль.
Совершенствовать
чувства правды, веры в
вымысел.

Костюмы для
проведенияспектакля.

Работа над
техникой речи.
Скороговорки.
Репетиция
спектакля
«Красная
Шапочка».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д.
«Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. «Театрализованные занятия в
детском саду».

Декабрь
Разыгры- Учить детей действовать в Карточки с
условиях вымысла,
изобравание
общаться и реагировать на жением
этюдов
поведение друг друга.

эмоций:
радость, гнев,
грусть,
удивле-ние,
42

Разыгрывание
этюдов на
основные
эмоции: радость,
гнев, грусть,
страх,

1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для

отвер-жение,
страх.

Разыгры- Учить детей действовать в Шапочки для
условиях вымысла,
спектакля
вание
общаться, реагировать на
теремок.
этюдов
поведение друг друга.

отвращение.

Разыгрывание
этюдов на
эмоции: гнев,
отвращение.

детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. «Путь к
спектаклю».
М.2004г.
1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. «Путь к
спектаклю».
М.2004г.
1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет. С
- П.: 2011г.
2.Голубовский
Б. Г. «Путь к
спектаклю».
М.2004г.
1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей»

Игра на
действие с
воображаемыми
предмета
ми

Способствовать развитию
чувства правды и веры в
вымысел. Учить
действовать на сцене
согласованно.

Коробка
конфет;
книжка;
фломас-теры.

Упражнение со
штангой.
Игра «День
рождения».

Ритмопластика

Учить детей произвольно
реагировать на
музыкальный сигнал.
Развивать умение
передавать в свободных
импровизациях характер и
настроение музыки.

Шапочки
снегови-ков.

Беседа о театре.
Игры на
развитие
двигательных
способностей.
Игра
2.Голубовский
«Снеговик».
Игра «Баба Яга». Б. Г. «Путь к
спектаклю».
М.2004г.

Январь
43

Угадай,
что я
делаю?

Репетици
я
спектакл
я
«Красная
шапочка»

Развивать память,
воображение детей.

Произвольная
музыка.

Беседа о
театрализованной игре.
Игра «Угадай,
что я делаю?».

Репетировать спектакль
«Красная Шапочка» с
использованием музыки,
света, костюмов,
реквизита, декорации.
Обращать внимание детей
на правильное
произношение слов в
диалогах, верное
использование песни.

Оборудование для
проведе-ния
спектакля.

Репетиция
спектакля
«Красная
Шапочка».

Творчес-кий
Спектакл Творческий отчет по
театральной деятельности. отчет по теать
ральной
«Красная
деятельШапочка
ности.
»

Разыгры- Познакомить детей с
понятием «этюд»;
вание
этюдов развивать умение

Встреча гостей.
Спектакль
«Красная
Шапочка».
Представление
исполнителей.

Театраль-ная Беседа на тему
касса; билеты. «Что такое
этюд?».
44

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д.
«Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализован-

передавать эмоциональное
состояние с помощью
мимики и жестов.

Работа над
этюдами
«Покупка
театрального
билета»,
«Утешение».

ная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»

1. Г. В. «Игры
для развития
эмоций и
творческих
способностей».
Театральные
занятия для
детей 5-9лет.
2011г.

Детские
удочки;
ведра;
лопаты.

Беседа о
спектакле
«Красная
Шапочка».
Работа по
технике речи.
Упражнения на
дыхание и
дикцию.
Игра «Японская
машинка».
Этюд
«Любитель рыболов».
Разучивание
текста и
мелодии песни
«Любитель –
рыболов».
Работа над
этюдом
«Любитель –
рыболов».

Карандашмал
ень-кий
мячик;
записная
книжка; стул.

Игра «Одно и то
же по-разному».
Игра
«Превращение
предмета».

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Февраль
Театраль Развивать зрительную и
ная игра слуховую память,

Красная
шапочка.

Любитель Развивать воображение,
- рыболов музыкальный слух,

Удочки;
ведра;
лопаты.

внимание, координацию
движений, чувство ритма.

память, общение, умение
действовать с
воображаемыми
предметами.

Театраль
ная игра
«Любител
ьрыболов»

Развивать воображение,
музыкальный слух,
память, общение, умение
действовать с
воображаемыми
предметами.

Одно и то Развивать воображение,
фантазию детей.
же поразному

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д. Театрализован-ные занятия
в детском саду».
1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д.Театрализованные занятия в
детском саду».

2. Маханева М.
Д.Театрализо-

ванные занятия в
детском саду».

Март
Театраль Развивать фантазию,
ная игра умение оправдывать свое
«Кругос- поведение.
ветное
путешест
вие»

Декорации
Кругосветное
корабля;
путешествие».
избушки;
музыка
народов мира;
костюмы
различ-ных
народов;
маски.

Ритмопла Развивать умение детей
равномерно размещаться
стика

Медленная
музыка.

Культура Развивать воображение,
и техника пополнять словарный
запас, активизировать
речи

Мяч.

Чтение Прочитать и обсудить
пьесу «Теремок».
пьесы
«Теремок

Портрет С. Я.
Маршака.

по площадке; двигаться,
не сталкиваясь друг с
другом, в разных темпах.

ассоциативное мышление
детей.

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
Игра «Конкурс
1. Н. Б.
лентяев».
Улашенко
Игра «Шапка «Организация
превращалка».
театральной
деятельности»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
Творческие игры 1.Доронова Т. Н.
«Сочини
«Играем
сказку»;
в театр».
«Ручной мяч».
2. Маханева М.
Игры со
1.Д. Театрализоскороговорками. ванные занятия в
Игра «Сочини
детском саду».
сказку».
Беседа о
1. Маханева М.
творчестве С.Я.
Д. ТеатрализоМаршака.
ванные занятия в
Чтение пьесы
детском саду».
«Теремок».

Апрель
Работа
над
эпизодами пьесы
«Теремок
»

Работать с
импровизированным
текстом эпизодов пьесы
«Теремок»; развивать
воображение, память,
фантазию.

Шапочки:
лягушка,
мышка,
петушок, ежик,
волк, лиса,
медведь.

Упражнения на
артикуляцию
гласных и
согласных.
Работа над
скороговорками.
Репетиция
эпизодов пьесы
«Теремок».

Репетици
я пьесы
«Теремок
»

Развивать внимание,
воображение, память,
совершенствовать
общение.

Атрибуты для
пьесы
«Теремок».

1. Беседа по
предстоящей
репетиции
эпизода «Жить
мы будем
хорошо».
2. Репетиция
отдельных
эпизодов.

Культура Совершенствовать
и техника четкость произношения
(дыхание, артикуляция,
речи
дикция, интонация).

Картинки
Упражнение на
обитатели
опору дыхания
птичьего двора. «Эхо».
Игра «Птичий
двор».
Упражнение
«Гудок».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Развивать чувство ритма,
Ритмопластика координацию движений;
умение согласовывать
действия друг с другом.

Упражнение
«Ритмический
этюд».
Игра
«Считалка».

Игра «Май
цветет».
Разучивание
песни «А месяц
май».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Упражнение на
дыхание «Спать
хочется».
Упражнение на
гласные и
согласные
«Шутка».
Работа над
пословицами и
поговорками.

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Май
Театраль
ная игра
«Май
цветет»

Учить детей
Музыка.
ориентироваться в
окружающей обстановке,
развивать внимание и
наблюдательность,
музыкальную память,
умение верно
интонировать мелодию и
действовать с
воображаемыми
предметами.

Культура Продолжать
и техника совершенствовать
речевой аппарат; учить
речи

Шапочки
лошадок.

детей пользоваться
интонациями, произнося
фразы грустно, радостно,
удивленно, сердито.

Развивать чувство ритма, Спортив-ная
Разминочные
Ритмопластика координацию движений, форма для всех упражнения.
48

1. Н. Ф.
Губанова

пластическую
выразительность и
музыкальность.

Театраль Учить детей свободно
ная игра перемещать в

пространстве,
координировать свои
действия с товарищами.

детей.

Упражнение на
внимание и
координацию.
Речедвигательная
координация.

Каран-даши;
тетрадь; часы;
спички;
монеты;
стулья.

Упражнение с
предметами.
Упражнение со
стульями.
Игра «Руки –
ноги».

«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализован-ные занятия
в детском саду».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».

Июнь
«Кругос- Развивать фантазию,
умение оправдывать свое
ветное
поведение.
путешест
вие»

Декорации
корабля;
избушки;
музыка
народов мира;
костюмы
различ-ных
народов;
маски.

Кругосветное
путешествие».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем

Ритмопла Развивать умение детей Медленная
равномерно размещаться музыка.
стика
по площадке; двигаться,
не сталкиваясь друг с
другом, в разных темпах.

Культура
и техника
речи

Развивать воображение,
пополнять словарный
запас, активизировать
ассоциативное
мышление детей.

Мяч.

Мы
уроки
повторим

Развивать память
учащихся. Учить,
выразитильно и
граматно высказывать
свое мнение

Театраль-ные
костюмы
разли-чных
животный
Маски.
Музыкальноесопровожде
ние.

в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Игра
1. Н. Б.
«Конкурс
Улашенко
лентяев».
«Организация
2. Игра «Шапка - театральной
превращалка».
деятельности»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. Творческие
игры «Сочини
сказку»;
«Ручной мяч».
2. Игры со
скороговорками.
3. Игра «Сочини
сказку».
Игра «Конкурс
лентяев».
Игра «Шапка превращалка».
Игра «Руки –
ноги».
Работа над
пословицами и
поговорками.

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
1.Д. Театрализованные занятия в
детском саду».

Русская
народная
песенка «Уж как
шла лиса».
Артикуляционна
я гимнастика;
Упражнение
«угадай
интонации».
Скороговорки.

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованн
ая деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Стихотворение «
7 козлят и волк»,
песня «Мама»
из сказки «Волк

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализован-ная

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Июль
Мимика

Развитие мимики;
жестов, движений.
Раскрепощение через
игровую деятельность;

Театр
масок

Развивать
положительное
впечатление о театре,
обогащать внутренний

Маски: Волк,
козлята, дед,
бабка, курочка
ряба, мышка.
50

мир детей. Освоение
навыков владения
данными видами
театральной
деятельности.

и 7 козлят»

«Маски
снова мы
надели»

Развивать
положительное
впечатление о театре,
обогащать внутренний
мир детей. Освоение
навыков владения
данными видами
театральной
деятельности

Маски: Волк,
козлята, дед,
бабка, курочка
ряба, мышка.

Инсценировка
шуток-малюток
Артикуляционна
я гимнастика;
Игра «Павушка
летела»;
русская
народная
потешка «Как у
волка у волков»

Сочиняем
сказку
сами

Освоение навыков
владения данным видом
театральной
деятельности. Побудить
детей импровизировать и
самих придумывать
сюжет для театра.

Маски.
Разно-образные
декора-ции.
Шапочки различных героев.

1. Беседа по
предстоящей
репетиции
эпизода «Жить
мы будем
хорошо».
2. Репетиция
отдельных
эпизодов.

деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Август

Театр
карти
нок

Развивать воображения
детей. Учить детей
рассказывать сказки по
картинкам, сохраняя
последовательность
повествования. Создать
в группе атмосферу
доброжелательного и
заботливого отношения
друг к другу. Учить
выступать перед

Картинки к
сказкам.

Рассматривание
Иллюстраций.
Разложи,
расскажи,
покажи.
Рассказывание
детей по
картинкам
сказки «Кот,
петух и лиса»
Заучивание

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.

товарищами как артист –
рассказчик.

песенки лисы.

День
театра

Настроить
положительный настрой
на занятие. Продолжать
прививать любовь к
театру.

Костюмы
Маски
Декорации

Повторение
пройденного
материала.

Лето
красное
пропела

Воображение, пополнять
словарный запас,
активизировать
ассоциативное
мышление детей.
Побудить детей
импровизировать и
самих придумывать
сюжет для театра.
Развивать
Воспитать устойчивый
интерес к театрально –
игровой деятельности,
Поддержать стремление
детей проявлять свои
творческие способности
в песенных,
танцевальных и игровых
импровизациях.

Шапочка
муравья,
стрекозы.

Игра
«Попрыгунья
стрекоза»
Репетиция
басни.

Костюм
стрекозы и
муравья.
Декорации к
басни.

Показ сказки
«Стрекоза и
муравей».

«Стреко
за и
муравей
»

«Играем
в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
1.Д. Театрализован-ные занятия
в детском саду».

1. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».

Для детей от 6 до 7 лет
Сентябрь
Виды
кукольно
го театра

Расширять
представление детей о
различных видах
кукольных театров:
настольный, верховых
кукол, кукол –
марионеток, кукол с
«живой рукой», больших
напольных кукол.
Обогатить словарный
запас детей, побудить их
участвовать в кукольных
спектаклях. Приобщить

Куклы
различных
кукольных
театров.

Педагог вместе с
детьми
осматривает
кукол
театральной
студии.
Дети узнают уже
знакомых кукол,
называют из
каких они
сказок.
Дети вместе с
педагогом

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М. 2010.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи» – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

детей к танцевальным
импровизациям с
использованием
театральных кукол.

разыгрывают с
настольными
куклами
русскую
народную сказку
«колобок».
Рассказ по
картине
«История с
арбузом»
Игрушка –
марионетка
Этюд «Патока с
имбирем»
Дети разучивают
скороговорку
Этюд «У
медведя в
гостях»

Знакомст
во со
сказкой
«Он
попался»

Развивать творческие
способности детей
средствами театрального
искусства. Углубить
представления о
театральных куклах.
Обогатить словарный
запас детей.
Познакомить детей со
сказкой «Снежная
королева», записанной
на аудиокассете.

Игрушка –
марионетка
«Петушок»;

Сказка
«Он
попался»

Поддержать стремление
детей заниматься
театрально – игровой
деятельностью.
Усовершенствовать
умение составлять
рассказ по картине,
обогатить словарь детей,
развивать творческую
самостоятельность,
познакомить с
мультфильмом «Он
попался».

Картина
«Страшный
зверь».
Шапочки:
зайца, медведя,
мышка.

Рассказ по
картинке
«Страшный
зверь».
Этюд «А, тари,
тари, тари!».
Потешка
«Сидит, сидит
зайка».
Игра «Я
маленький?».
Просмотр
мультфильма
«Он попался».

Знакомство с
перчаточ
ным
театром

Расширять
представление детей о
театре (перчаточный
театр)Обогатить
словарный запас детей,
побудить их участвовать
в кукольных спектаклях.

Перчаточный
театр.
Музыкальный
материал.

Знакомство
детей с
перчаточным
театром.
Потешка «Как
ходили за
ворота».
Театрализованна
я игра «Ходят
звери во лесу».

Октябрь
53

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.: ТЦ Сфера,
2010.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.: ТЦ Сфера,
2010.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.: ТЦ Сфера,
2010.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Знакомст
во с
тростевы
ми
куклами

Поддержать стремление
детей заниматься
театрально – игровой
деятельностью,
самостоятельно искать
выразительные средства
для создания образа
персонажа – жесты,
мимика движения.
Познакомить с
тростевыми куклами.

Театрализованная
игра
«Эмоции»

Познакомить детей с
различными эмоциями,
научить понимать и
изображать различные
эмоции с помощью
мимики и жестов.
Обучать управлению
тростевыми куклами,
развивать творческую
самостоятельность,
побудить передавать
настроение, характер
музыки пластикой тела,
создавая яркий
танцевальный образ
персонажа.

Управление
тростевы
ми
куклами

Обучить управлению
тростевыми куклами.
Стимулировать желание
детей искать
выразительные средства
для создания игрового
образа персонажа,
используя жесты,
движения,
выразительную
интонацию. Создать
танцевальную
характеристику
«Цветочницы с
цветами».
Закрепить знания о
правилах манипуляции
тростевыми куклами.

«Ой,
вставала
я

Наглядное
пособие
«Правила
дорожного
движения»
Тростевые
куклы.

Стихотворение
«Моя книга».
Рассказ по
картине «Как
Тобик научил
Кирюшку
переходить
улицу».
Скороговорка
«В лесу лиса под
сосенкой».
Потешка «Ветер
дует нам в лицо»
Танец – песня
«Утренняя
песенка».
Кукла, шапочка Стихотворение
кота, ширма,
С. Городецкого
котик.
«Котенок».
Русская
народная
прибаутка
«Вдоль по
реченьке
лебедушка
плывет».
Потешка «А
коток, коток,
коток».
Скороговорка
«На воротах
сорока».
Игра «Грустный
зайка».
Театральная
Прибаутка
ширма,
«Летел сокол».
тростевые
Потешка «Я на
куклы,
камушке сижу».
шапочки:
Потешка
свинки и
«Свинка Нина».
поросенка,
Танцевальная
цветов.
импровизация
«Цветочницы с
цветами».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Театральная
ширма;
тростевые

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».

Педагог вносит
тростевые
куклы: девочка,

ранешень Побудить детей
использовать жесты,
-ко»

движения,
выразительную
интонацию для создания
художественного образа.
Научить понимать
различные эмоции,
выработать четкую
дикцию, добиваясь
правильного
произнесения звука «п»
в словах.

куклы: девочка, корова, медведя.
корова,
Русская
медведь.
народная песня
«Ой, вставала я
ранешенько».

– М.: ТЦ Сфера,
2010.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Ноябрь
Осенний Развивать творческие
детей в
праздник способности
театральной

Гусенок
пропал

Театраль
ные
этюды

Атрибуты к
осеннему
празднику,
деятельности. Расширить атрибуты к
самостоятельность в
показу
создании
сказки
художественного образа, «Мешок
используя для этой цели яблок».
игровые, песенные
танцевальные
импровизации.
Познакомить со сказкой
«Мешок яблок».

Песни.
Хороводы.
Танцы.
Стихотворение.
Театрализованная
игра «Волк и
зайцы».

Обучать приемам
манипуляции
тростевыми куклами.
Сформировать умение
оценивать черты
характерами
литературного
персонажа, выражать
свое отношение к его
поступкам.

Тростевые
куклы: гуси,
петух, утка,
индюк,
ворона.
Шапочки
жуков.

Стихотворение
«Два жука».
Музыкальная
импровизация на
музыку танца
«Трепак» из балета
«Щелкунчик».
Стихотворение
«Жадина».
Скороговорка «Дед
Данила».

Формировать умение
рассуждать, оценивать
поведение литературных
персонажей, обогатить
словарь детей. Побудить
участие в танцевальных
импровизациях с
театральными куклами.

Шапочка
кота;
тростевые
куклы:
свинья, гусь,
овца, собака,
кот, ворона.

Стихотворение
«Мы шагали по
ельнику».
Стихотворение
«Дырки в сыре».
Скороговорка
«Маланья –
болтунья».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.: ТЦ Сфера,
2010.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной

Театрали- Развивать способность
анализировать поступки
зованная литературных героев,
игра
выражать их
«Мешок эмоциональное
состояние с помощью
яблок»
мимики, жестов.
Сформировать умение
оценивать характер
персонажа, высказывать
свое отношение к нему,
изображать его с
помощью мимики,
жестов, интонации.

Костюмы к
спектаклю.

Стихотворение
«Разгром».
Шапочки зверей:
лисы, медведя,
вороны,
медведицы,
зайчихи.
Русская народная
потешка «Сегодня
день целый».
Скороговорка
«Неделю Емеле».

деятельности».
1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.: ТЦ Сфера,
2010.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Декабрь
Театрализованная
игра
«Мешок
яблок»

Побудить использовать
жесты в игровой
импровизации для
создания
художественного образа.
Продолжить
формировать умение
оценивать характер
персонажа, его
настроение, передавать
их с помощью мимики,
жестов, выразительной
интонации.

Костюмы
персонажей.

Мир
теней

Развивать творческие
способности детей,
средствами театрального
искусства, используя для
этой цели песенные,
танцевальные, игровые
импровизации,
театральных кукол
различных систем.
Объединить в единое
целое четыре картины
театрализованной игры
«Снежная королева»,
распределить роли
между детьми.

Ширма для
теневого
театра, лампа,
куклы.

Русская народная
песенка «Уж как
шла лиса».
Русская народная
потешка «Как
повадился
волчок»
Потешка «Сеть
тяну».
Скороговорка
«Все за стол
сели».
Работа над
сказкой «Мешок
яблок».
Стихотворение
«Мы шагали по
ельнику».
Стихотворение
«Дырки в сыре».
Скороговорка
«Маланья –
болтунья».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. И. А.
Лыкова «Теневой театр вчера
и сегодня»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Театрализованная
игра
«Снежная
Королева
»
Герда
спасает
Кая

Развивать творческую
самостоятельность
детей. Познакомить со
сказкой «Снежная
королева».

Наглядный
материал
«Снежная
Королева»;
театральные
куклы.

Стихотворение
«Снежная
королева».
Скороговорка «
Снег – снежок».

Поддержать стремление
детей проявлять свои
творческие способности
в песенных,
танцевальных
импровизациях.

Декорации к
спектаклю
«Снежная
Королева»;
костюмы;
театральные
куклы.

Этюды к сказке
«Снежная
королева».

1. И. А.
Лыкова «Тенево
й театр вчера и
сегодня»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация те
атральной
деятельности».

Январь
Знакомст
во с
театральными
куклами
«люди –
куклы»

Оценивать театрально –
игровую деятельность
детей в первой половине
учебного года.
Познакомить детей с
различными чертами
характера человека и
литературного
персонажа. Научить
произносить
скороговорку не спеша,
четко выговаривая слова,
постепенно увеличивая
темп.

Шапочки;
куклы;
музыка.
Кукла свинка.

Этюдный тренаж.
Игры –
драматизации.
Этюды с куклами.
Кукольные
спектакли
Игры – спектакли
с элементами
кукольного
театра.

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Управлен
ие
куклами

Продолжить знакомить
детей с разными чертами
характера человека и
литературного
персонажа.
Усовершенствовать
умение различать и
изображать разные
эмоции.

Кукла белка.

Потешка «Где ты,
Иванушка?»
Инсценировка
пословицы.
Разучивание
скороговорки.
Считалка «Сидит
белка на
тележке».
Танцевальная
импровизация
«Белка».

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности».

Февраль
57

Побудить детей
использовать жесты для
создания образа
персонажа. Научить
управлять театральными
куклами системы «люди
– куклы». Развивать
дикцию, научить
произносить
скороговорку в быстром
темпе, правильно
проговаривая звуки.
Показать детям
кукольный спектакль
«Медвежонок невежа»
(А. Барто).
Спектакл Поощрить желание детей
самостоятельно
ь
эмоции и
«Медвежо различать
выражать их мимикой,
нок –
жестами, выразительной
невежа» интонацией. Поддержать
творческую
самостоятельность в
этюдах на сопоставление
различных эмоций.
Познакомить детей с
различными чертами
характера человека и
литературного
персонажа, научить
передавать их с
помощью мимики,
жестов, движений.
Разучить с детьми
картину 1 кукольного
спектакля «Медвежонок
– невежа».
Развивать умение
Работа
понимать чувство
над
спектакле литературных
персонажей, изображать
м
их мимикой, жестами,
«Медвежо интонациями.
нок –
Выработать четкую
невежа» артикуляцию при
произношении звуков
«к» и «п».
Продолжить работу над
картиной 2 кукольного
спектакля «Медвежонок
– невежа». Научить

Кукольн
ый
спектакл
ь
«Медвежо
нок
невежа»

Кукла зайчик;
атрибуты к
спектаклю
«Медвежонок
– невежа».

Русская народная
игра «На блины».
Считалка «Заяц
белый».
Скороговорка
«Михейка на
скамейке».
Спектакль
«Медвежонок –
невежа».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Атрибуты к
спектаклю
«Медвежонок
– невежа».

Стихотворение И.
Токмаковой
«Куда в машинах
снег везут?».
Потешка «Раз,
два, три, четыре».
.Стихотворение
«Чудаки».
Разучивание с
детьми картины 1
спектакля
«Медвежонок –
невежа».

Атрибуты к
спектаклю
«Медвежонок
– невежа».

Потешка «Всех
дороже».
Стихотворение Б.
Заходера
«Никто».
Скороговорка «На
рынке Кирилл».
Разучивание с
детьми картины 2
спектакля
«Медвежонок –
невежа».

понимать эмоциональное
состояние персонажа.
Спектакл Научить детей различать
и изображать
ь
«Медвежо эмоциональное
состояние литературных
нок –
персонажей с помощью
невежа» различных
выразительных средств.
Объединить в единое
целое 1,2 картины
кукольного спектакля
«Медвежонок – невежа»,
распределить роли в
соответствии с желанием
детей.

Реквизиты к
спектаклю
«Медвежонок
– невежа».

Стихотворение
Ю. Владимирова
«Ниночкины
покупки».
Стихотворение А.
Кушнера «Почему
я от всего
отказался».
Спектакль
«Медвежонок –
невежа».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».

Март
Маму
свою
очень
люблю

Создать атмосферу
праздника на утреннике
«Маму свою очень
люблю». Поддержать
желание детей
принимать участие в
празднике и
развлечениях, используя
умения, приобретенные
на занятиях и в
самостоятельной
деятельности.

Атрибуты к
спектаклю
«Медвежонок
невежа».

Песни.
Хороводы.
Танцы.
Спектакль
«Медвежонок –
невежа».
Стихотворение
«Никто».

Слоненок
пошел
учиться

Познакомить детей с
театрализованной игрой
с элементами кукольного
театра «Слоненок пошел
учиться» Д. Самойлов.

Шапочки для
инсценировки
сказки:
слоненок;
слониха;
волчица;
мышата;
сурок.

Игра «Слоненок
пошел учиться».

Куклы
системы
«люди -

Потешка
«Петушок».
Пословица.

Театрали- Напомнить приемы
зованная управления
театральными куклами

системы «люди –
куклы», участвующие в
диалоге. Поддержать
стремление детей
самостоятельно искать
выразительные средства
для сопоставления
различных эмоций
литературного
персонажа.
Сформировать
представление о
различных чертах
характер человека и
литературного
персонажа. Научить
изображать их с
помощью мимики и
движения. Разучить
картину
театрализованной игры
«Слоненок пошел
учиться» Д. Самойлова.
Театрали- Напомнить способы
куклами с
зованная управления
«живой рукой»,
игра
участвующими в
«Слоне- диалоге.
Усовершенствовать
нок
умение детей
пошел
сопоставлять различные
учиться» эмоции и изображать их
с помощью
выразительных средств.
Закрепить знания о
различных чертах
характера человека и
литературного
персонажа. Разучить с
детьми вторую картину
театрализованной игры
«Слоненок пошел
учиться».

игра
«Слонено
к пошел
учиться»

куклы» петух, собака.

Русская народная
потешка.
Театрализованная
игра «Слоненок
пошел учиться».

– М.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.

Куклы с
«живой
рукой» лиса; волк;
медведь.

Потешка «Идет
лисичка по
мосту».
Русская народная
пословица.
Русская народная
дразнилка.
Разучивание
театрализованной
игры «Слоненок
пошел учиться».

Потешка «Котик».
Пословица.
Потешка «Взял
Егор в углу
топор».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.
2. Лаптева Е.В.

Апрель
Театрализованная
Игра
«Слоненок

Напомнить детям
приемы управления
тростевыми куклами,
участвующими в
диалоге.

Тростевые
куклы –
щенок; котик;
кукла
слоненка;
60

Усовершенствовать
умение детей
сопоставлять различные
эмоции и изображать их
мимикой. Познакомить
детей с различными
чертами характера
человека и
литературного
персонажа. Разучить с
детьми 3 картину
театрализованной игры
«Слоненок пошел
учиться».
Театрали- Развивать творческую
зованная самостоятельность детей
при создании
игра
художественного
«Слонено образа.объединить в
к пошел единое целое 1 и 2
учиться» картины
театрализованной игры
«Слоненок пошел
учиться».

пошел
учиться»

Объединить в
единое
театрализованную
игру
«Слоненок
пошел
учиться»

Усовершенствовать
развитие творческих
способностей детей
средствами театрального
искусства. Объединить
все три картины
театрализованной игры
«Слоненок пошел
учиться» в единое целое.

Выпуск в Поддержать желание
детей принимать
школу

активное участие в
празднике и
развлечении, используя
импровизационные
умения, приобретенные
на занятиях и в
самостоятельной
деятельности. Создать
атмосферу праздника,
способствующую

куклы мышат.

Разучивание
театрализованной
игры «Слоненок
пошел учиться».

«Люди –
куклы»:
слониха,
волчица,
слоненок.
Куклы с
«живой
рукой»:
сурок,
мышата.

Распределение
ролей.
Чтение по ролям.

«Люди –
куклы»:
слониха,
волчица,
слоненок.
Куклы с
«живой
рукой»:
сурок,
мышата.
Тростевая
кукла кота.
Декорации к
спектаклю
«Слоненок
пошел
учиться».

«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
Распределение
1. Шорыгина
ролей.
Т.А. «Праздники
Создание
в детском саду».
творческой
– М.
атмосферы.
2. Лаптева Е.В.
Прогон спектакля. «1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
Праздничные
1. Н. Ф.
песни.
Губанова
Чтение
«Театрализованстихотворения.
ная деятельность
Танцы, игры.
дошкольников»
Конкурсы.
2. Н. Б.
Театрализованная Улашенко
игра «Слоненок
«Организация
пошел учиться».
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем

раскрытию творческих
способностей детей в
различных видах
деятельности.

в театр».
4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».

Май
Закрепить правильное
произнесение звуков,
отработать дикцию,
интонационную
выразительность речи.
Поддержать стремление
детей самостоятельно
искать выразительные
средства для создания
образа персонажа,
используя для этого
тростевых кукол и
интонацию.
Усовершенствовать
умение понимать и
изображать основные
эмоции.
Этюды Выработать у детей
«Коровуш дикцию, закрепить
ка» «Кот правильное
произношение звука
бездельни «К». Напомнить приемы
к»
вождения большой
«Юбочка напольной куклы,
управляемой двумя
»
детьми одновременно.
Закрепить умение
определять и изображать
отдельные черты
характера человека и
литературного
персонажа. Побудить
передавать
эмоциональное
состояние литературного
персонажа, используя
различные
выразительные средства.
Оценка Оценить театрально –
театральн игровую деятельность
детей во второй
о–
половине учебного года.

Инсценир
овка
литератур
ных
произведе
ний «Жил
у
бабушки
козел»

игровой
деятельно

Тростевые
куклы: козел,
бабушка,
заяц, лиса,
волк.

Скороговорка.
Потешка «У
бабушки козел».
Стихотворение Г.
Сапгира «Про
смеянцев».
Стихотворение
«Лгунишки».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
– М.
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.

Напольная
кукла коровушка;
шапочки: кот,
белка, галка,
гуси, волк.

Скороговорка.
Песня
«Коровушка».
Стихотворение
«Кот –
бездельник».
Стихотворение
«Гуси – лебеди».
Стихотворение
«Юбочка».

Все виды
кукольного
театра;
декорации
для

Оценка дикции,
жестов, мимики,
движениям детей.
Оценка
исполнения

1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованная деятельность
дошкольников»

спектаклей;
шапочки.

сти

детьми роли в
кукольном
спектакле.
Оценка
управления
куклами.

2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»

Июнь
«Сказки Показ способов действия Кукольный
театр. Маски
на столе» с куклами настольного

Воспитывать культуру
Театр
культуры поведения в театре.

Показ
настольного
животных:
кукольного
волк, кошка,
спектакля
коза, корова.
«Колобок».
Игровые
упражнения
«Наши милые
зверушки».
Упражнения на
дыхание
«Филин»,
«Волки».
Иллюстрации Понятие: «этюд»,
театра,
«билеты», «театр.
балета, оперы, Касса», «кассир».
Игра «Театр
моды».
Скороговорка
«Театрал театрал».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.

Все виды
кукольного
театра;
декорации
для
спектаклей,
шапочки.

театра. Поддерживать
интерес детей к
кукольному театру.
Напомнить технику
управления куклами.

Театраль
ная игра
«Одно и
то же поразному»

Развивать воображение,
фантазию детей.
Оценить театрально –
игровую деятельность
детей во второй
половине учебного года.

Упражнения
дикции, жестов,
мимики,
движениям детей.
Исполнения
детьми роли в
кукольном
спектакле.
Управления
куклами.

«Кругосве Развивать фантазию,
умение оправдывать свое
тное
путешест поведение.
вие»

Костюмы и
маски.
Иллюстрации
стран мира.
Музыка
народов мира.
Шумовые
эффекты:
гром, дождь,
шум бури,
шторм.

Театрализованная игра «Шагаю
по Земле».
Скороговорка
«Глобус».
Песня «Дети
мира».

Игра «Конкурс
лентяев».
Игра
«Гипнотизер».
Этюд «Прогулка».

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д. Театрализова
нные занятия в
детском саду».

Иллюстрации Понятие: «этюд»,
театра,
«билеты»,
балета, оперы, «театр.касса»,
«кассир».
Игра «Театр
моды».
Скороговорка
«Театрал театрал».
Маленький
Творческие игры
мяч.
со словом
Кукольный
«Сочини сказку»,
театр.
«Ручной мяч».
Игры со
скороговорками
«Фраза по кругу».

1. Шорыгина
Т.А. «Праздники
в детском саду».
2. Лаптева Е.В.
«1000 русских
скороговорок
для развития
речи». – М.
Астрель 2013.
1. Н. Ф.
Губанова
«Театрализованн
ая деятельность
дошкольников»
2. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
3.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Июль
Развивать умение детей
Костюмы
Ритморавномерно
размещаться
животных.
пластика

по площадке во время
игры в театр.
Двигаться, не
сталкиваясь друг с
другом, в разных темпах.
Развивать пластичность
движений и речи.
Воспомин Развивать воображение,
пополнять словарный
а-ние о
запас, активизировать
театре
ассоциативное
культуры мышление детей.

Культура
и техника
речи

Развивать воображение,
пополнять словарный
запас, активизировать
ассоциативное
мышление детей.

Декорации
лесной
полянки.
Музыкальный
материал.

Знакомст
во со
сказкой
«У страха
глаза
велики»

Познакомить со сказкой.
Развивать умение
слушать внимательно,
запоминать содержимое.

Аудиозапись
сказки «У
страха глаза
велики».

Беседа по сказке
Игра на
расширение
диапазона голоса
« У бабушки в
деревне»

4. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия в
детском саду».
1. Н. Б.
Улашенко
«Организация
театральной
деятельности»
2.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».

Август
Репетици
я сказки
«У страха
глаза
велики»

Дать детям
самостоятельно
распределить роли.
Воспитывать уважение и
уметь уступать друг
другу.

Костюмы к
сказке «У
страха глаза
велики».
Музыкальный
материал к
сказке.

Репетиция сказки.
Работа над
звуками.

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия
в детском саду».

Репетици
я сказки
«У страха
глаза
велики»

Развивать
самостоятельность в
обращении с костюмами.
Давать возможность
детям самим замечать
недостатки в игре.

Костюмы и
декорации к
сказке.
Музыкальный
материал.

Репетиция
отдельных частей
сказки.
Разучивание
песни «Смелым
быть».

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д. Театрализован-ные занятия
в детском саду».

Генераль
ная
репетици
я сказки
«У страха
глаза
велики»

Развивать умение
проигрывать сказку от
начала до конца без
остановок.

Костюмы и
декорации к
сказке.
Музыкальный
материал.

Репетиция сказки
от начала до
конца.
Исполнение песни
«Смелым быть».

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д. Театрализован-ные занятия
в детском саду».

Показ
сказки «У
страха
глаза
велики»

Воспитывать умение
серьезно относиться к
игре в спектакле.
Учить организованности
при подготовке к
показному спектаклю.

Костюмы и
декорации к
сказке.
Музыкальный
материал.

Показ сказки «У
страха глаза
велики».
Прощание с
театром.

1.Доронова Т. Н.
«Играем
в театр».
2. Маханева М.
Д. Театрализованные занятия
в детском саду».

III. Организационный раздел Программы.
3.1. Этапы реализации программы
Образовательная деятельность в рамках Программы рассчитана на 1 год
обучения для детей 3-7 лет. Обучение дошкольников театрализованной
деятельности проходит поэтапно. На каждом занятии навыки театральной игры
дети осваивают и закрепляют через игровую деятельность. Объяснения для детей
сопровождаются показом и выполнением взрослым необходимых действий.
Известно, что в дошкольном возрасте в воспитании ребёнка доминирующую роль
играют зрительные образы, поэтому любое словесное объяснение сопровождается
наглядным показом взрослого и многократным повторением упражнений.
Обучение состоит из трёх этапов: начального, углубленного разучивания и
совершенствования навыков театральной игры.
Этап начального обучения.

На этом этапе дети учатся простейшим навыкам театральной деятельности.
Изображают звуки животных, осваивают инсценировку маленьких стихотворений.
Этап углубленного разучивания.

На этом этапе дети активно знакомятся с разными видами театра. Действия
детей принимают направленный и осознанный характер. Этап углубленного
разучивания
характеризуется уточнением и совершенствованием техники
выполнения.
Этап закрепления и совершенствования.

Это этап закрепления полученных знаний, умений и навыков театральной
игры. Этап совершенствования театрализованной деятельности можно считать
завершённым, когда дети начнут свободно использовать все навыки игры в театре
(использование мимики, жестов, выражения голоса).

3.2. Материально-технического обеспечения Программы
Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда становится
основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего
развития каждого обучающегося.
Материально-технического обеспечение:
1. Режиссёрские игры с пальчиковым, настольным, стендовым театром, на
рукавичках;
66

2. Различные виды театров: бибабо, настольный, театр на фланелеграфе и
др.;
3. Реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: набор кукол, ширмы
для кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски;
4. Атрибуты для различных игровых занятий: театральный реквизит, грим,
декорации, сценарии, книги, образцы музыкальных произведений, места для
зрителей, афиши, касса, билеты, карандаши, краски, клей, виды бумаги, природный
материал;
5. Картотека мультфильмов и сказок;
6. «Детская библиотека»;
7. Костюмы для спектаклей;
8. Наглядные пособия (картинки, схемы - модули);
9. Картотека дыхательной, артикуляционной, пальчиковой гимнастики,
загадок, скороговорок, чистоговорок;
10. Репродукции картин, иллюстрации к сказкам и художественным
произведениям;
11. Музыкальный центр.
3.3. Литература
1.Антипина А.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду». - М. ТЦ
Сфера 2006.
2. Голубовский Б. Г. «Путь к спектаклю». М.2004г.
Распопов А. Г. «Какие бывают театры?». Школьная пресса 2011г.
3. Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников». М.2007г.
4. Доронова Т. Н. «Играем в театр». М.; просвещение 2004 г.
5. Е. В. Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи. М. 2012г.
6. Лыкова И. А. «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.2012г.
7. Лыкова И. А. «театр на пальчиках» М. 2012г.
8. Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду». М.2001г.
9. Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр». Дошкольное воспитание
2004г.
10. Сорокина Н. Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий».
11.Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Театр-творчество-дети»
12. Улашенко Н. Б. «Организация театральной деятельности». Г. Волгоград
2009г.
13. Шорыгина Т.А. «Праздники в детском саду». – М. ТЦ Сфера, 2010.
14. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду». Для занятий с
детьми 4-5 лет». Мозаика-Синтез, 2008.
67

15. Ярыгина О. Г. «Мастерская сказок». М.2010г.
IV. Приложение
Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того,
насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен
был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня
развития театральных способностей.
Педагогическая диагностика театрализованной деятельности:


Высокий уровень: 3 балла



Средний уровень: 2 балла



Низкий уровень: 1 балл
Диагностика уровня знаний и умений по театрализованной
деятельности

Основы театральной культуры
Низкий уровень:
3 балла
Проявляет устойчивый
интерес к театральному
искусству и
театрализованной
деятельности. Знает
правила поведения в
театре.
Называет различные
виды театра, знает, из
различия может
охарактеризовать
театральные
профессии.

Средний уровень:
2 балла
Интересуется
театральной
деятельностью.

Использует свои знания
в театрализованной
деятельности.

Низкий уровень:
1 балл
Не проявляет
интереса к
театральной
деятельности. Знает
правила поведения в
театре.
Затрудняется назвать
различные виды
театра.

Речевая культура
Низкий уровень:
1 балл

Средний уровень:
2 балла

Понимает главную
идею литературного
произведения, поясняет
свое высказывание.
Дает подробные
словесные
характеристики главных
и второстепенных
героев.
Творчески
интерпретирует
единицы сюжета на
основе литературного
произведения.
Умеет пересказывать
произведение от разных
лиц, используя
языковые и
интонационно-образные
средства
выразительности речи.

Высокий
уровень:
3 балла

Понимает главную
идею литературного
произведения.

Понимает
содержание
произведения.

Дает словесные
характеристики
главных и
второстепенных героев.

Различает
главных и
второстепенных
героев.

Выделяет и может
охарактеризовать
единицы сюжета.

Затрудняется
выделить
единицы сюжета.

В пересказе использует
средства языковой
выразительности
(эпитеты, сравнения,
образные выражения).

Пересказывает
произведение с
помощью
педагога.

Эмоционально – образное развитие
Низкий уровень:
1 балл

Средний уровень:
2 балла

Высокий уровень:
3 балла

Творчески применяет
в спектаклях и
инсценировках
знания о различных
эмоциональных
состояниях и
характере героев,
использует
различные средства

Владеет знаниями о
различных
эмоциональных.состоян
иях и может их
продемонстрировать,
используя мимику, жест,
позу, движение,
требуется помощь
выразительности.

Различает
эмоциональные
состояния и их
характеристики,
но затруднятся их
продемонстрирова
ть средствами
мимики, жеста,
движения.

выразительности.

Навыки кукловождения
Низкий уровень:
1 балл
Импровизирует с
куклами разных
систем в работе над
спектаклем.

Средний уровень:
2 балла
Использует навыки
кукловождения в работе
над спектаклем.

Высокий
уровень:
3 балла
Владеет
элементарными
навыками
кукловождения.

Музыкальное развитие
Низкий уровень:
1 балл

Средний уровень:
2 балла

Импровизирует под
музыку разного
характера, создавая
выразительные
пластические образы.

Передает в свободных
пластических
движениях характер
музыки.

Свободно подбирает
музыкальные
характеристики героев,
музыкальное
сопровождение к частям
сюжета.

Самостоятельно
выбирает
музыкальные
характеристики
героев, музыкальное
сопровождение к
частям сюжета из
предложенных
педагогом.
С помощью педагога
использует детские
музыкальные
инструменты,
подбирает
музыкальное
сопровождение,

Самостоятельно
использует музыкальное
сопровождение на ДМИ,
свободно исполняет
песню, танец в
спектакле.

Высокий уровень:
3 балла
Затрудняется в
создании
пластических
образов в
соответствии с
характером
музыки.
Затрудняется
выбрать
музыкальную
характеристику
героев из
предложенных
педагогом.
Затрудняется в
игре на детских
музыкальных
инструментах и
подборе знакомых
песен к спектаклю.

исполняет песню,
танец.

Программа Обучение основам актерских навыков в рамках театральной студии

ВНИМАНИЕ!